读书，是分内的事

　　学堂：去年12月底，您被评为中国教育报2007年度十大读书人物。读书与“生命化教育”有什么必然联系？

　　张文质：读书增加生命的强度。要直面现实、直面历史，就要读书，要找到精神的资源，使自己变得更坚强、更丰富、更开阔。读书是教师的专业，也可以说是第二属性（我认为第一属性是爱心、善良，第二属性是读书跟好学），第三属性才是技术性的东西。我愿意读书，把读书看做自己分内的事。

　　学堂：对于读书您有什么建议？

　　张文质：我觉得要分开来讲。对教师的建议有三方面：第一类是当代最具启迪性的教育理论书籍，同时要适合他们阅读；第二类就是重新来认识自己成长的；还有一种是对教师的写作、研究有促进的。我们还特别强调人文情怀、专业素养以及要适合教师。给孩子的建议是，比如让他们看《爱的教育》、《窗边的小豆豆》、《我的童年》等这一类书籍，帮助孩子认识自己。

　　学堂：您认为在亲子关系中如何体现生命化教育？

　　张文质：通过对家庭教育的研究，我认为中国的父母生孩子提早了至少5年，很多人不具备成熟的为人父母的心态、文化素养、抗挫折能力以及经济能力，家庭暴力等各种家庭危机，都跟较早结婚、较早生孩子有关联。

　　澳大利亚人平均生孩子的年龄是36岁，我们大概是26岁，早了10年。我认为32岁以后生孩子比较好。孩子行为怪异、有偏差的，大部分 （保守估计是90％）都跟家庭问题有关。孩子在教育过程中受打击、受挫折、会产生很大问题的比较少，往往是既受了打击、挫折，家庭教育又有问题的孩子的问题最多。

　　家庭教育既是起点，又是教育过程中最重要的一环，学会当父母很重要。对待孩子不要有过高的要求，要耐心期待孩子的成长，用生命对待生命，才能让生命生动、多彩。

　　生命化教育倡导者张文质：“认识你自己”

　　解开生命的密码

　　“紧张可以看作是生理性的，再小的孩子都会有胆子大小之分，一些生命的密码，很难去改变它。”张文质认为人的出生很重要，包括所处时代、家庭因子、文化因子，每天都在影响、润泽一个人。生命里许多与生俱来的东西是不可改变的，父母给予的东西，需要人们一生去认识它。

　　人生下来成为一个健康的人，是一件无比幸运的事情。生在不同的时代往往有不同的命运。比如，出生在上世纪90年代，就拥有了这个时代的财富、文化、看世界的方式。

　　孩子的学业成绩与遗传智力有很大关系，人的智力分布是不平均的，在张文质看来，这对教育、对每个人的成长而言是非常重要的密码。有人长于体育，有人长于音乐，有人长于绘画。人，各有所长，一如童年成绩不好，被父亲认为是“整个家族的耻辱”的丘吉尔后来成了政治家；而小时候数学考21分的普希金却是个诗歌天才；从小就自闭，10岁了还不会说话的爱因斯坦成了物理学巨匠……

　　人既有某些出生时候所决定的天然要素，但仍有自己能够“腾挪”和“改善”的空间，在成长中，如果得到老师的鼓励、父母的欣赏、宽松的环境，这种改善的可能性就会大得多。

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