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家庭教育

幸福教育也包含让家长幸福

时间:2017-07-06 09:08:00  来源:中国教育报

  “家长课堂结束后,家长们内心受到极大触动,围着我久久不肯离去,跟我交流孩子的教育问题……”回想起第一堂家长课堂,尽管已经过去了一年多,山东冠县实验高级中学家长学校校长刘宏至今历历在目。

  自2015年10月24日开始,学校设立了家庭教育研究中心,构建家长委员会、家长学校、家长会三级家庭教育网络,通过一系列措施和活动对家长进行家庭教育知识培训,家长们的教育理念发生了巨大转变,无论在校内外,谈起孩子,谈起学校,家长脸上都洋溢着幸福的笑容。

  幸福课程是幸福教育的名片

  冠县实验高级中学是2015年新建的学校,坐落在鲁西平原——“千古义丐”武训的故乡山东冠县。学校以“武训精神,大爱无疆”为校魂,“厚德笃行,智慧教育”为校训,全面做好全脑教育、智慧教育和幸福教育,以实现“让每一个人都幸福”的教育理想。

  “幸福课程”点燃家庭教育。2016年的新生入学典礼上,老师、学生和家长分别持有不同颜色的“家庭护照”,它把老师、学生、家长都牵引到“幸福课程”中,通过参与一个又一个开学课程,让家长也接受正规的家庭教育培训,让家长参与体验幸福教育。

  关注孩子成长从改变自己开始。孩子成为一个什么样的人,在某种程度上首先取决于父母。有一位家长跟我反映孩子的数学不好,我问她:“你上学时数学怎么样?”她说自己一学数学就头疼。我就告诉她:“首先你要改变,喜欢上数学,孩子回家后,跟孩子一起学数学,让孩子讲给你听。”经过一段时间的试行,这位家长很开心地告诉我:“用了你的办法,孩子开始喜欢数学了,成绩也逐步提高了。”

  智慧家长是幸福教育的芯片

  家庭教育把培训“智慧家长”作为教育的核心内容,通过三个平台为智慧家长植入幸福教育“芯片”,并开发一系列课程持续推进家庭教育。

  三个平台助力智慧家长幸福成长。我们把家长教育分为三个层面,即家长委员会、家长学校、家长会。其中,家长委员会有校级家委会、年级家委会和班级家委会三个层次。家长委员会实行“家长值班制”:每天选派一个班的两名家长到学校值班,在卫生、学生礼仪、课堂师生精神状态、餐厅卫生、饭菜质量、学生住宿等方面进行监督,并且提出建议。家长委员会也参与学校的一些决策,如校服的招标、订制、学校大型活动的举办等。

  搭建幸福课程家庭教育模式。家长学校是学校开展家庭教育的核心,学校配备了专门的家庭教育讲师团队,开发了系统的校本课程,建立了讲师评价机制。家长学校由国家二级心理咨询师、家庭教育指导师刘宏任校长,由各班主任老师、10名优秀教师和社会各界人士组成讲师团,负责家长学校课程的研发和授课。

  “我们家长学校的课程以心理学理论为支撑,以NLP家庭教育模式为框架,设置了一系列的课程。”自2015年12月开始,刘宏带领她的团队先后举行了“青春期的陪伴”、“家庭幸福与积极关系”(上下)、“沟通的魅力”(上下)等。课程形式也多样化,有亲子关系沙龙、智慧父母工作坊、家庭教育讲座等,打破了只讲授理论、只给做法的传统模式,让家长在系列课程中以家庭为单位参加沙龙或工作坊,家长们在体验、互动、活动中自我觉察、自我体验、自我觉醒,觉察到自己问题所在,并学会接纳、尊重、认可,进而找到解决的办法。

  刘宏根据十几年对心理学的研究,结合NLP家庭教育模式,设置了一系列的课程,主要包括自我价值、积极关系、应对模式、冰山理论、婚恋家庭等五个模块。自家长学校成立一年来,越来越多的家庭关系越来越和谐了。

  外聘专家把脉家庭教育的方向。学校聘请北大新世纪教育发展中心家风与好习惯课题首席研究员李世杰担任学校发展战略顾问。他多次到学校对教师、家长、学生进行“做智慧教师,育栋梁之材”“做智慧家长,育栋梁之材”“敢担当重任,做栋梁之材”等系列讲座,不仅使全体教师、家长、学生开阔了视野,又进一步提高了品位、格局和境界,受到广大教师、家长、学生的青睐。

  涟漪课程缔结幸福教育硕果

  理想的父母应该是努力配合学校对孩子进行全方位、多层次的教育,从而促使孩子健康快乐幸福成长。

  亲子阅读提升了家长的幸福指数。学校在学生层面开展了“青春阅读”,在家长层面开展了“亲子阅读”,每周邀请部分家长到学校陪伴孩子一起读书,并和孩子一起参与学校的“朗读者”活动。通过“五个一”带动家长成长:和孩子一起选择图书,和孩子一起阅读,和孩子一起分享故事,和孩子一起制作PPT,和孩子一起朗诵。一位家长在参加“亲子阅读”之后感慨道:“阅读不仅让自己得到了成长,而且拉近了跟孩子的距离,和孩子的交流更顺畅了。”

  学生的幸福成长比分数更重要。家长如何看待孩子的考试成绩?一是灰色数字分析:一个学生考试得了78分,这只是一个“数字”。二是绿色数据分析:一个学生考试得了78分,但如果思考这78分背后的因素,家庭背景、学习起点、努力程度、学习态度、智力水平等,把它们和78分联系在一起,这就成了“数据”。

  构筑家校发展“共同体”。学校通过开展家长教育,家长认同了学校的办学理念和模式,与学校同心同德,成为学校发展的“共同体”。

  家长提高了对家庭教育的认识,学会了一些基本的家庭教育方法,家庭氛围、亲子关系变得和谐了,一些原本不爱学习的孩子开始逐渐喜欢上学习。

  家校关系形成一个正向的能量场。我们通过开展对家长的系统化、系列化教育,使家校理念一致,就避免了“5+2=0”。

  家长对孩子的成长、对学校办学等各方面越来越满意了,自己感到越来越幸福了,实现了学校“幸福教育,也包含让家长幸福”的目标。(作者张胜聚,系山东省冠县实验高级中学校长)

标签:家长;孩子;学校
责任编辑:秦倩清(实习)