瞧,我多认真!
2017-08-16 08:24:00  来源:中国江苏网  
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听新闻

  记录:

  今天的游戏活动开始了,你先匆匆忙忙地吃了点心,又在建构区闲转了一会儿,然后到益智区的“海盗船长”又看了一会儿,可能是参加的时间不凑巧,各个区域的游戏已经有序的开展起来了。这时,你注意到阅读区,那儿只有两个人,你到阅读区的书架上挑了一本《恐龙的秘密》,男孩子们都对这本书很感兴趣,即使这本书已经修补好几次,可男孩子们还是对它情有独钟。

  你翻开书,聚精会神的看起来。你用一只手,指着书上的字,嘴巴里还在轻轻念叨着,我还在纳闷儿“难道这书上的字你都认识吗?”

  于是我也去书架上拿了一本书,坐在你的旁边看起来,我侧着头听着你嘴巴里的话“叉龙,生活在侏罗纪末期,以食草为食,它的尾巴又粗又长,它长长的尾巴和有倒钩的牙齿能够防御敌人”我很吃惊的看看你的书,说的竟然和书上的一个字都对不上,但是让我听起来还很“专业”。

  这时在阅读区的另外两个女孩子,也好像被你吸引过来,听你讲恐龙的故事······


  分析:

  你平时是一个非常活泼好动的孩子,游戏时,你总是喜欢游离于各个区域,游戏的坚持性和持久性欠佳。可是,今天你的表现真的是让我大吃一惊,你也有这么认真专注的一面,我要送你一个大拇指。虽然你口中说的和书上的内容有所差别,但你认真的样子是那么的可爱,关键是我这个不太了解恐龙秘密的老师对你讲述的内容也产生了极大的兴趣。

  听故事一直是孩子们非常喜欢的,每天的餐前阅读时间孩子们的注意力都特别的集中,他们听到开心的地方会大声的欢呼,听到伤心的情节也会跟着难过,还会帮着想许多解决问题的办法。《3—6岁儿童学习与发展指南》语言领域中指出“要经常与幼儿一起看图书、讲故事,为幼儿提供不同体裁的儿童文学作品,让幼儿自主选择和阅读。”

  今天你选择了自己感兴趣的,还能够娓娓道来,说明你对恐龙的秘密已经有所了解,也许你的讲述与图片中的那只恐龙并不相符,但你口中的一些词汇,如“侏罗纪末期、食草为食、防御敌人”肯定都是在看到恐龙的有关知识时留在你脑海中的深刻印象。《指南》中也指出“无论幼儿的表达水平如何,都应该认真地倾听。”你认真的讲述,还吸引了两个的小听众呢。

  下一步策略:

  1.看到你今天的表现,我在区域游戏结束后,给你提供了一个“表演平台”,在你同意的情况下,让你在所有的小朋友面前,拿着这本《恐龙的秘密》讲给小朋友们听,小朋友们听得很认真,在结束时大家还给你热烈的掌声,似乎都成了你的小粉丝一样呢。

  2.5—6岁的孩子喜欢与他人一起谈论图书中与故事有关的内容。我们平时要鼓励和支持孩子们一起交谈,相互讲述见闻、趣事、看过的图书或动画片等。孩子们之间的分享会比老师的传授效果会好得多。

   3.班级阅读区里的书一部分是孩子从家里带来的,一部分是幼儿园提供的,孩子们带来的书可以隔一段时间让孩子重新换一本带来,幼儿园的书可以在同轨的几个班之间进行图书漂流,让孩子们可以接触到更多不同类型的图书,让更多的孩子爱上阅读,从而与小伙伴分享更多的知识。

  4.其实每个孩子都有“闪光点”作为教师的我们要善于用敏锐的眼光去观察,去发现,挖掘并放大每个孩子独特地闪光点,进而抓住时机表扬他,让他知道自己也是很棒的。

  5.当幼儿遇到感兴趣的事物和问题时,我们可以和幼儿一起查阅图书资料,让他们感受图书的作用,体会通过阅读获取信息的乐趣,帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注的学习品质。

  生成活动:

  1.餐前阅读时,让这个小朋友讲讲恐龙的故事。

  2.恐龙的故事已经讲述,恐龙的话题还在延续,可以发动全体小朋友继续搜集恐龙的知识,探索发现更多恐龙的秘密。

  3.让恐龙成为孩子们探索动物奥秘的影子,让动物的课题继续延伸。

  记录人:马塘小学附属幼儿园大二班 郭佳佳

  时间:2017年4月14日

标签:恐龙;孩子;幼儿
责编:秦倩清(实习)
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