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智慧教育

少儿编程课程第六讲:Scratch的社交属性

时间:2017-05-10 09:23:00  来源:江苏科技报

  本期为Scratch课程连载的最后一期,我们不讲编程的具体知识,来跟大家聊一聊Scratch的社交属性。


  最近,笔者加入到一本国外Scratch优秀教材的翻译当中,带队的老师让大家阅读了一篇介绍Scratch的文章。仔细阅读后,我感慨颇多。

  为什么学编程

  关于为什么学编程、编程的好处之类老生常谈的话题,在这里就不多说了。如果你从来没有接触过编程,我建议你观看麻省理工教授关于编程的演讲视频。

  在本次的课程中,我们来讲一下Scratch的社交属性,也就是Scratch对培养学生全球化协作与国际视野的巨大贡献。

  下文案例来自麻省理工的一篇文章《所有人都可以使用的编程利器》。

  案例1:孩子如何组建“全球化的在线工作室”

  英国一个15岁的小女孩,昵称是BeeBop,一直在创作包含大量动画精灵的作品,并把作品分享到Scratch官网上。另一个同样来自英国,昵称是MusicalMoon的10岁小女孩,非常喜欢BeeBop的动画作品,在网上留言,说她能改变BeeBop的作品背景,从而让动画变得更加生动。于是两人一拍即合,成立了Mesh在线工作室,自称是用Scratch生产“最高品质游戏”的微型公司。

  几天后,一个昵称是Hobbit的新泽西14岁男孩,发现了Mesh工作室,并发出了求职申请,他说:“我是一个很好的程序员,我能够参与调试和编程。”

  之后,一个来自爱尔兰的昵称是Marty的11岁男孩,也成了Mesh工作室的员工,因为他拥有良好的背景滚动技巧。

  案例2:孩子对“全球化的在线工作室”的看法

  一个创办了名为“Blue ELk Scratch在线工作室”的13岁加利福尼亚女孩这样说道:“对我来说,通过Scratch创办在线工作室,与其他人一起开发游戏,其中的乐趣在于,我交到了很多朋友,学到了很多新知识。比如,不同类型的编程、特效,我会和我的伙伴一起,仔细阅读并修改脚本和精灵的造型。我真的超级喜欢编程。”

  她在刚开始接触Scratch的时候,可能会有些力不从心。但是从那之后,通过学习其他人的艺术作品,请教他们,并且通过用Photoshop和Scratch自带的绘图编辑器来练习绘画,她的能力得到了提升。在运作Blue Elk工作室的过程中,她还学会了如何保持团队的积极性以及如何让团队更好地一起工作。

  案例3:孩子的作品五花八门,种类丰富

  Scratch网站上多种多样的作品,不断地给我们带来惊喜。很多游戏是从一些经典游戏(比如俄罗斯方块)的仿制版到完全原创的游戏;有些用户利用Scratch记录了日常生活经历(比如一次去佛罗里达的家庭旅行);有些记录了自己愿望中的场景(比如跟其他Scratch用户见面);也有些作品(比如生日贺卡和感谢信)是为了培养感情,体现对社会问题的关注(比如全球变暖和虐待动物问题)。

  2008年美国总统大选的时候,出现了大量以奥巴马和约翰为主题的作品,之后引发了制作“总统Scratch”系列作品的热潮。

  一个来自印度的13岁男孩在地理科学课上创作了一个地心旅行的动画作品,一目了然地解释了旅途中的不同地圈层。

  新泽西一个14岁男孩在社会研究课上,设计了一个在Rapa Nui岛上生活的模拟动画,来帮助其他人了解当地的文化和经济情况。

  大梦的体会

  通过以上三个案例,不知大家对Scratch的社交属性是否有了一定的了解。以下是我的一些看法和体会。

  马克斯韦伯说:人是悬挂在自己所编织的“意义之网”中的一种动物。这个“意义之网”在我看来,就是每个人的“认知水平”,可能人与人之间的智力差距不大,但每个人的眼界宽广、思考内容、思考深度是不同的。这注定造就了每个人眼中的世界不同,每个人的做事方式不同,最终导致能力的千差万别。

  无论是国家还是个人,参与更广泛的分工协作似乎是繁荣与富足的最好途径。比如我们国家,不可否认,中国是全球化贸易的最大受益者。“一带一路”策略,让国人更广泛地参与到全球分工协作里面去。再看个人,几乎所有的成功人士都有超级广泛的人脉,也有超级广泛的协作路径。

  现在的成功人士,要具有两个能力,才能成为人们口中所说的“牛人”:一个是能不断发现问题,并能够制订方案,最终解决问题,这就是产品经理能力;另一个就是有一个良好的沟通界面,这就是优秀的团队合作能力。

  我们再回头看看上面案例中,成立“全球化在线工作室”的孩子们。

  他们首先根据自己的兴趣、优势,去做一些实验性的“产品”,然后看到用户在自己Scratch作品下的反馈,明确自己要做的产品特性,之后组建全球化的团队,完成自己的产品设计。

  很明显,这个过程既锻炼了孩子们的产品经理思维,又磨合了良好的团队合作能力。

  再看看国内一些高仿Scratch在线编程产品,各种功能堆积,各种硬件支持,但谁又能为孩子提供一个优质的社交场景?

  孩子的父母花重金让他们去国外度过夏令营、冬令营,即使人在国外,又能为孩子买多少这种优质的社交场景呢?

  麻省理工的人说,他们要做的是让Scratch有很低的门槛、更宽的广度以及更高的天花板,让尽可能多的孩子以及成人用Scratch作为媒介,去表达自己,用计算机思维去创造更多丰富多彩的作品。

  所以,学会编程还不够,能运用这些知识去拓展自己的国际视野,发展全球化协作的思维,才最精彩。

  从这个角度,回过头再来看Scratch,你有了什么新想法呢?(李明阳)

标签:工作室;孩子;全球化
责任编辑:秦倩清(实习)