高校毕业生是国家宝贵的人才资源，是新增劳动力的主力军，是经济社会持续创新发展的动力源，近三年毕业生规模每年都在1000万人以上，并呈逐年上升态势。做好高校毕业生就业工作意义重大、影响深远。高校要深入落实就业优先政策，找准就业工作着力点，主动培养造就适应新质生产力发展的高素质人才队伍，持续促进就业质的有效提升和量的合理增长，为中国式现代化筑牢人才支撑。
着力调整专业布局，深化学科专业供给侧改革。高校是教育、科技、人才三位一体的集中交汇点，要跳出教育看教育，从知识供给端入手，动态调整学科专业布局，改善毕业生的知识结构和技能结构，增强学科专业与劳动力市场的适配性。首先要聚焦新质生产力发展要求和教育强国战略部署，以科技发展、国家战略需求为牵引，对学科专业进行优化、调整、升级、换代和新建，促进教育链、人才链与产业链、创新链深度融合、同向同行。发挥高等教育龙头作用，超常布局急需学科专业，夯实基础学科建设根基，前瞻设置新兴学科和未来技术方向，深度培育学科复合交叉专业，为传统产业转型升级、战略性新兴产业发展以及未来产业的构建强化人才供给。其次要加大人才培养模式创新力度，促进教学体系改革，深化科产教融合育人，将科技前沿成果和产业发展要求融入人才培养方案全要素和教育教学全过程，提升人才培养的前沿性、时代性和发展性，培养拔尖创新人才和应用技术人才。拓展高校之间以及高校与科研院所、行业企业联合培养人才新模式，推动教材教程、教学团队、教学资源和教学场景的共建互补，全面提升教育教学整体效能，打造育人共同体。整合数字教学资源，延伸课堂教学边界，加强优质教育教学资源共享体系建设，进一步推进教育数字化发展。
着力提升学生素质，加强就业核心竞争力培育。指导学生提升新技术、新产业发展要求的综合能力，增强就业核心竞争力，是促进高校毕业生群体适应未来职业发展、实现高质量充分就业的关键。一是提升知识更新能力。高校要加强教学方式改革，促进传统单向传播式教学方式向互动探究式学习方式的转变，培养学生的自主学习能力和逻辑思辨能力。打造科创训练体系，通过书院制、项目式、实践性学习，强化有目标有组织的人才培养，分层分类训练学生的科学思维、学术能力和解决实际问题的本领。发挥学术大师引领、大国工匠引航等榜样示范作用，引导学生关注前沿科学、工程技术和产业技术，激发学术热情和创新志趣。二是提升跨界应用能力。高校要加强通识教育课程群建设，结合不同学科背景学生的多元化需求，丰富多学科通识课程设置，使学生可以根据个人兴趣、能力以及就业愿景，自由选择不同学科领域进行拓展学习，为学生提供探索不同学科的机会。突破学科专业边界，为专业课程赋能，结合专业未来发展方向，增加交叉领域课程内容，提升学生跨学科的知识学习能力，培养创新型复合型应用型人才。面向未来数字时代，提升学生数字素养，全面开发“AI+”课程，指导不同专业背景的学生掌握人工智能、数据分析等基础原理，提升数字技术应用能力，为未来人才储备注入新动能。三是提升创新创业能力。伴随新质生产力涌现的新制造、新服务、新业态，高校要融合产教资源，发挥校友力量，建立创新创业教育课程体系，开设创新创业思维、企业家精神、商业模式等课程，培养学生创业意识，指导把握创业规律和方法，形成浓厚的创新创业文化氛围。建立“企业实践+创业模拟+创业孵化”创业实践体系，强化政产学研协同，为学生搭建创意展示舞台、创新竞技擂台和创业孵化平台，分级分步提升学生创新创业实战能力，增强学生应对社会需求的竞争力和适应性。
着力完善就业机制，构建就业友好型发展方式。习近平总书记在中共中央政治局第十四次集体学习时首次提出“构建就业友好型发展方式”，这是新时代落实就业优先战略的重要举措。对于高校而言，构建就业友好型发展方式，就是始终坚持以学生的发展为中心，贯彻新发展理念，自觉把高质量充分就业作为发展的优先目标。首先要建立就业优先组织机制，强化就业优先导向，实施“一把手”工程，加强对就业工作的组织领导，构建上下联动、左右协同的就业工作体系，加强人员、资金、场所等优先投入保障。建立就业工作目标责任制，分解落实目标任务，确保就业工作要求执行到位。其次要建立就业精准对接机制，加强就业市场调研，拓宽就业渠道，挖掘岗位资源，与行业企业组建就业工作联盟，强化供需对接。指导学生树立正确就业观，以择业新观念打开就业新天地，鼓励学生到重点领域、重点行业、城乡基层和中小微企业就业创业。增强学生就业岗位推荐的精准度，提高人岗相适度，提升就业质量和稳定性。还要建立就业服务保障机制，针对不同群体特点采取相应的就业支持措施，维护学生的合法权益。特别是加强困难学生的就业帮扶，将就业帮扶与学习帮扶、生活帮扶、心理帮扶、能力帮扶联动起来，提供精细化个性化就业服务，帮助困难学生获得平等的就业机会和必要的服务保障，使每个学生都能获得实现自我价值、实现自身发展的机会。
（作者为江苏省习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心南京工业大学基地研究员;本文系江苏高校哲学社会科学研究项目“‘两个结合’视域下中华优秀传统生态文化转化发展研究”〈项目号:2024SJYB0170〉，南京工业大学党建与思想政治教育研究课题“习近平文化思想视域下儒家生态文化转化发展研究”〈项目号:SZ20240204〉阶段性成果）
