在无锡教育领域，有这样一位默默耕耘的教育工作者，他以对教育事业的热爱和对自我提升的不懈追求，成为众多师生心目中的榜样。他就是无锡金桥双语实验学校的吕智老师。

2005年，吕智从江南大学汉语言文学（师范）专业毕业后，便踏上了金桥的教育征程，这一走就是二十年。从小学部到初中部，他始终坚守在一线语文教学和班主任岗位上，同时还承担着学校的部分行政管理工作。在这期间，他斩获青年教师基本功比赛一等奖，先后被评为滨湖区、经开区德育先进工作者，多篇论文更是在国家、省、市各级评选中荣获一、二等奖。

“受学生欢迎的老师要具备高尚人格魅力、深厚文化底蕴、专业素养以及高超教学艺术。”吕智从钱穆先生等名人的自传中汲取经验，将成为拥有这般 “特有的风神”的教师作为自己的奋斗目标。

“学然后知不足，教然后知困。”作为教师，吕智始终有终身学习与自我研修的意识。他认为，教师的学习能力也是学生模仿的对象之一。知识是可以传授的，学习能力却无法言传，需要人与人的“同声相应，同气相求”，需要教师的“示范”与“引领”。工作之余，他持续研习和探究中国传统文化、无锡地方文史以及人文教育等方面的知识。

近两年，吕智跟着大学的恩师刘桂秋先生做有关“无锡国专”方面的研究，用了一年多时间共同撰写了《无锡国专迁桂诗史》，目前24万余字的书稿已经修订完成。为了能写好这套书，吕智购置了不少文献资料和文史工具书，并进行深入研读。

对无锡国专的研究，让吕智收获颇丰。他说，无锡国专是中国现代教育史上一道别样的风景，这所学校培养学生的绝对数量不多，却保持了极高的成材率，三十年余年中培养出了一大批国学研究、文史教育和其他领域的优秀人才，在当时既名闻海内；时至今日，仍为士林学界所交口称誉。无锡国专的办学历程和治学求学的精神深深感染着他，也让他思考、践行优秀的人文历史文化对当前教育教学的重要意义。受其启发，他结合语文新教材、新课改要求以及无锡地方文化特色，开发了《无锡乡土文化语文阅读课程》。

这门课程兼具历史和文学的融合、课堂之内和课堂之外的融合、传统文化和地方文化的融合。它以无锡文化古迹作为载体，课题采用地名加诗句的形式，每一课分为四个板块：“历史回眸”“作品选读”“思考研讨”“延伸阅读”，重点选取与之相关的诗文作品进行解读，带领学生们追根溯源，寻古拾趣，研讨琢磨，实践写作。学生通过校本课程的学习，能够接触到平时课本中难以见到的本土文化知识，了解家乡的历史渊源和文化特色，增强其对本土文化的认同感和自豪感。吕智欣慰地表示，“编教校本课程的过程不仅是个人自我研修的过程，也是更好帮助学生成长的过程。在这一过程中，我们共同探索文化的奥秘，感受文化的力量。让教学相长，师生共进！”

此外，在反复地阅读和翻检中，他的学力和笔力获得提升，在教学过程中的文化视野也变得更开阔，思考问题更有深度，课堂文本的解读能力也获得了进一步提高。例如，在教授高攀龙《水居记》时，他凭借深厚的知识储备，引导学生从多个角度体会文中的“乐”，并深入探究高攀龙的儒者形象以及“东林学派”的历史背景，极大地丰富了学生的学习体验。

在吕智看来，育人不仅仅是传授知识，更是塑造灵魂。他说，一个教者，当回想自己的教学教育经历，唯有不能忘的是，课堂上一个人闪亮的眼神和一群人闪亮的眼神的交集，或者说，是教者用自己闪亮的眼神“激活”了学生们那一双双闪亮的眼神。

“学做教师这件事，我一直都在路上。”吕智说道。