未来中考政策有哪些优化调整？3月8日，央视新闻两会直播特别节目《一年之计看两会》邀请专家共话未来教育新图景，中国教育发展战略学会学术委员陈志文表示，未来中考政策在考试和招生上会有一些调整，反刷题、去模式化。“未来中考将反刷题、去模式化”备受关注，冲上热搜。

“这是大势所趋。”南京晨报记者在采访中发现，南京很多初中早已行动，设计符合校情、班情、学情的减负增效措施，更加符合学生的发展和认知规律，凸显核心素养要求，关注学生品格提升，促进学生能力发展，为创新人才培养奠定坚实基础。

【南京这些初中，创新行动】

南京明道学校：作业弹性分层、特色作业体系

在南京明道学校，各学科作业实现弹性分层，有基础题、必做题，有选做题、探究题、拓展延伸。作业不再仅仅停留在笔头，更努力探索新的作业形式，让探究作业、实践作业、专题研究作业等形式，逐渐走进学生的视野。学生作业有发必收、有收必改、有改必纠。强调阅卷规范，提倡激励性评语，重视与学生文字沟通。

学校课程教学部负责人陈峰告诉记者，各学科的老师们都在努力尝试作业新形式，并逐渐形成明道学校特色作业体系。例如，双语阅读特色作业，让学生在整本书阅读的基础上，培养专题探究意识。全科阅读特色作业打开了学生阅读的新领域。学科融合探究作业，培养了学生在实践中领悟知识，在动手操作中强化理解。

科利华中学：从“解题”到“解决问题”

南京市科利华中学积极推进学校课程转型，构建了“学做”课堂。学校教务处主任张丽萍介绍，“学做”课堂即课前自主学、课堂做中学、课后拓展学，引导学生“学”进去，“做”出来，从“解题”到“解决问题”，从“做题”到“做事”，从“作业”到“作品”，从而提高综合素质和学习能力。

新学期，学校还提出“减少作业量，重视作业批改，发挥作业诊断功能，相邻的课堂要形成闭环的诊断和巩固”的理念，让优秀的学生可以抽出时间进行深度学习和拔高训练，基础弱的学生可以扎实解决能力范围内的问题，增强学习的信心。

随着人工智能技术的快速迭代，老师们积极借助AI工具辅助教学，提升课堂效率与学生高阶思维能力。

书人实验学校：生本课堂培养思维能力

“反刷题、去模式化”需要在课堂教学和作业管理上下功夫。南京书人实验学校初中部教学校长张顺和介绍，学校转变教学方式，构建“以学为主”的生本课堂，注重学生自主学习、合作探究，激发学习兴趣，培养思维能力。各门学科都以学习单引领，提升课堂效益。 运用课堂学习单，明确学习目标，引导学生自主学习、合作探究，提高课堂参与度和学习效率。

在作业管理上，老师们严格控制作业总量和时长，实行“限时作业”制度，当天布置的作业当晚限时完成，教师当日批改并下发订正，确保学生有充足的休息时间。

书人实验学校初中部还有一大特色：周末不布置统一作业。每个学生根据自身情况完成一周的智学网错题及个性化作业，查漏补缺，巩固提升。

南京河西外国语学校：高效课堂提升思维品质

南京河西外国语学校初中部以“思维导学”为核心，开发“导学案”为载体的小班化教学模式，形成“低起点、快节奏、容量适宜”课堂特色。每周开展研讨课，优化教学设计，构建“以生为本”的高效课堂，减少机械刷题，强化思维训练。

学校还推出“基础+拓展”分层校本作业模式，基础作业精选精练，拓展作业结合生活与时事，兼具科学性与趣味性。配套“双减作业记录本”跟踪学生完成情况，编制《学习方法指导》手册，从预习到复习提供系统化学习策略，助力学生高效学习。

南师附中实验初中：每日作业快读生成学情报告

学校每年利用寒暑假提前编制三个年级的9门学科的校本作业——《菁英作业》，并设计成活页形式，实现每天作业的网络扫描、批改，高效、快速生成学情报告；通过数据分析，老师们可以实时了解学生当天作业完成情况，从而做到精准把握学生学习的薄弱点，同时更有利于课堂教学重难点的突破，助力习题的精讲精评、复习课的精准再练，提升课堂效率，为学科管理提供数据化、专业化支撑。课后，学生可以利用个人独有的二维码，在班级错题打印机上进行一键打印，生成不干胶纸张的个性化错题，可以直接粘贴在错题本上，进行错题再订正，建立学生个人错题本。

致远初级中学：提倡高阶思维学习

设计好作业，才能让学生走出题海，提升能力。南京市致远初级中学党支部书记、校长孙念军告诉记者，学校的“三式”校本化学科作业提倡高阶思维学习，充满生机、充满活力，让学生感受到作业的趣味、实践的充实、探究的快乐、思考的乐趣。

体验式作业：“艺术家式”作业。教师布置关注实践操作、动手过程的作业；学生在完成作业的过程中，以艺术家的视角观察、思考、感悟、总结，并将所学知识应用于新的学习情境。探究式作业：“科学家式”作业。教师布置关注学科某个具有探究价值的作业；学生在完成作业的过程中，以科学家式的眼光对有指向、有主题、有任务的问题探索。反思式作业：“创造家式”作业。教师布置关注学生学习过程中经验获得、概念理解、实践掌握的作业；学生在完成作业的过程中，以创造家的视角对所涉及的事物、材料、信息、思维、结果反向思考。

南师附中新城初中怡康街分校：错题再现、分层赋能

“题目不是做得越多越好，而是把每一道做精做好。”南师附中新城初中怡康街分校党支部书记、校长黄文广告诉记者，学校各学科都在实行“错题再现、分层赋能”。学校定期进行限时训练、测量评估。错误较多的试题进行讲评并开展变式训练；错误不多的试题不分析，下发完整版试卷解析供学生自主学习。老师会将错题整理，进行二次过关预热，不同的学生有不同的要求，有的学生只做自己的错题和自选附加题，有的学生只做错题。

学校平时分层作业、分层评估、分层辅导。题目会分为基础训练题、思维拓展题、分析创新题（附加题）。让每一个学生都能最大限度的体现时间价值，开拓思路和视野。

【专家点评】

给学生独立思考 和探索的空间

“反刷题、去模式化，需要我们的老师在课堂上，改变‘满堂灌’的教学方式，给学生独立思考和探索的空间。平时布置作业以弹性作业为主，不要填满，为学生留出自主学习时间。”南京市建邺区教师发展中心校长叶旭山告诉记者，南京中考的题目没有“陈题”，都是创新题，与国家中考改革“反刷题、去模式化”的趋势完全一致。

当下，很多家长依然将孩子们的课余时间用培训班、题海填满。叶校长认为，这样会适得其反。“能力从哪里来？孩子们平时学习要去经历挫折、反复试错、思考探索的过程，这样才能培养出良好的学习品质，让他们在遇到反套路的题目时不慌，知道如何一步步思考求解。”