浙江嵊泗、黑龙江嘉荫等人口小县，由于学龄人口减少、学位充裕，已经实现了普通高中的“应上尽上、愿读尽读”。而对于全国大部分地区来说，高中在校生规模还远未达到峰值。据官方预测，2029年我国高中适龄人口将达5583万人，如果不提前布局扩容，将出现数百万级的学位缺口。

加快普通高中学位建设

如何破局？

作为超大城市，广州正面临着学位缺口的压力。2021年以来，广州中考报名人数持续增长，预计高中在校生将在2034年达峰。目前高中适龄人口还处于增长期，学位需求持续扩大，如何破局？

去年9月正式启用的广州市天河外国语学校智慧城校区，已顺利招收高一6个班，新增普通高中学位近300个，古玉霖是该校区录取的第一批高一学生。

广州市天河外国语学校智慧城校区高一学生古玉霖妈妈 王娟：2025年学校就发公告，有开新校区，提供的学位会更多。我们就跟孩子商量说试一下，很幸运就进来了。

天河区是广州市外来人口流入比较集中的区域。面对持续攀升的中考人数，天河区持续推进优质学位扩容建设。新建成的天河外国语学校智慧城校区，面积是本部校区的5倍，规划设置60个高中班，可容纳近3000名学生。

广州市天河外国语学校党总支书记、校长 胡东：今年招生高中可以提供18个班，大概850个学位。新校区为孩子们提供更多的学习活动场所、运动和锻炼的空间，以及多功能的特色实验室。

系统性开源扩容，这正是广州市破解高中学位紧张的核心路径。2025年，全市普通高中招生计划90476个，连续两年扩招规模超1万个。根据《广州市普通高中学位建设攻坚计划》，2026年，广州将新增基础教育公办学位5万个，其中普高学位增加1.5万个。未来五年，广州还将新增基础教育公办学位20万个，新增普通高中学位10万个以上。

学位扩容，增加的不只是教室和课桌，关键还要看优质的教育资源能不能同步配套。在天河外国语学校智慧城校区，在管理、课程、教学资源等方面与本部校区实现一体化共享。

广州市天河外国语学校智慧城校区高一教师 李丹：两个校区会有常态化的教研活动，每周都会进行集体备课，对于重点课型会去打磨。

目前，广州已经建立了“学龄人口—学位—师资”联动预测机制，让师资配备跟着学位走，提前一到两年研判不同区域、不同学段、不同学科的教师需求，做到早储备、早补充。

广州市教育局党委委员、主任督学 蔡健安：不只是补充数量，还要提高现有师资配置效率，让优质教师的资源更好流动起来。一边补数量，一边提质量；一边扩学位，一边强师资。确保每一个新增学位都有好教师保障和教学质量支撑。

深化普职融通

综合高中解锁多元成才路径

在扩大普通高中学位供给的同时，如何满足学生日益多元的发展需求、缓解“普职分流”焦虑？综合高中成为多地探索的重要方向。与传统普通高中和中职不同，综合高中是在一所学校内融合了普通高中文化课程与职业技能教育的新型高中阶段办学模式，在扩大学位供给的同时，也赋予学生“二次选择”的机会。目前，广州、宁波等地已率先开展综合高中试点，探索各具特色的办学路径。

广州综合高中试点“双向出彩”

温梓弘是广州市贸易职业高级中学二年级的学生。前年中考，他仅差8分无缘心仪的公办普通高中，带着“奔着普高学籍去”的想法，进入了一所综合高中就读。

广州市贸易职业高级中学中职二级学生 温梓弘：就差几分没有考上理想的高中，不过还好有这个学校。如果可以的话，高考就冲本科；如果不行的话，就退而求其次去大专。

然而，高一上学期每周三下午的普职融通课程，改变了温梓弘的升学规划。

广州市贸易职业高级中学中职二级学生 温梓弘：我在高一就选了短视频剪辑和创作，我对这个特别感兴趣，感觉如果这个做好了以后可以帮我们家做餐饮分担一些压力。然后向学校申请了转学籍的名额，成功转到了中职这边。

温梓弘所在的广州市贸易职业高级中学，是2024年广州市首批5所综合高中试点校之一。高一学年结束时，普通高中学籍和中职学籍的学生，可以自愿申请互转。2025年，这所学校共有10名学生成功实现了学籍互转。

广州市贸易职业高级中学党委书记 李健波：以前只有中考一次分流，现在多了一个机会，家长缓解了普职分流的焦虑。我们综合高中借助高中精准的教学管理能力，提升中职的管理水平，同时也依托中职的教学内容，来丰富高中的教学。这两者是相得益彰、相互成全的。

在课程设置方面，学校在高一统一开设“普通高中文化课模块+职业认知课模版”，语文、数学、英语等文化课与普通高中同步，同时搭配专业技能课；高二起，根据学籍方向侧重学习，普通高中学籍主攻高考课程，中职学籍则深化专业技能。

广州市贸易职业高级中学党委书记 李健波：综合高中一定要双向出彩、双轮驱动，家长不再纠结于普职分流，孩子也不过早贴上标签，每个孩子都能绽放出独一无二的色彩。

宁波探索综合高中的“柔性选择”

同样是综合高中，广州是依托公办中职学校举办，而浙江要求综合高中学校独立设置，深度融合普通教育与职业教育资源。

作为浙江省首批综合高中试点，宁波美术学校设计了“多次体验、多重选择、柔性转轨”的培养路径：高一阶段，面向所有学生全科开设课程，做到“减量不减科”，同时开设4类专业微课程体验，让每个学生都能接触不同专业的核心技能；高一下学期，有意向选择职教高考的学生进行深度技能体验，最终在期末确定升学路径，其间学生拥有两次选择机会。

宁波美术学校校长 诸鑫鑫：更大地赋予了学生自主权和选择权。我们也会基于学生当下的基础做综合评估，哪一条路可能是基于你更好的兴趣方向的发展，哪一条路可能基于你现有的基础，让你更有稳定节奏地向前发展，最终还是由学生自己来选择。

目前，浙江省已遴选12所学校作为首批综合高中试点，在课程架构、学分结构、毕业标准等方面进行系统性顶层设计。

加快推动普通高中

优质特色多样化发展

不仅是综合高中，浙江、广东等地还通过探索特色高中建设，不断扩优提质。那么什么是特色高中？又是如何为学生搭建多元成才赛道？

2025年11月，广东省教育厅公布了《2026年广东省普通高中多样化特色发展改革试点培育对象名单》。其中，有33所中学入选“科学特色试点”，广州市执信中学就是其中之一。学校在高一年级开设元培科技创新探索课程，包括人工智能、机器人技术、星空探索、科幻创作等，助力学生探索科技前沿、锤炼创新思维、提升实践能力。

广州市执信中学高一学生 史乾清：我们在科创课程中经常会遇到跨学科交叉融合的一些内容，比如说这个任务里面既有化学的内容，也有物理的内容，当然还有大量数学的计算，我就可以把所有学科的知识融会贯通，难题解决能力都有了挺大的提高。

作为广东省首批中小学科学教育示范校，执信中学推行“基础普及+专项深化”的分层教学模式，先通过基础课程帮助学生掌握科创核心常识等基本功，再依据学生兴趣与特长，引导他们进入专项领域深耕细作。同时，学校还组建校内骨干教师+校外高校教授、科研院所专家的双导师团队，构建“导师+研究生+本科生+高中生”的阶梯式学习小组，为学生提供全程专业指导。

广州市执信中学技术科教师 王栋：学生在做中学，从做中找到一些知识点，同时去发现问题，去解决它，这样对于未来去培养高素质的创新型人才是非常重要的。

对“好高中”的需求，不能总是集中在少数几所传统热点学校上。广州市正在推动普通高中多样化、特色化发展，重点打造科技、人文、艺术、体育、外语等特色高中，努力实现“一校一品、一校多品”的办学格局。

广州市教育局党委委员、主任督学 蔡健安：扩优提质不能只理解为多建几所学校、增加一些学位，而是要做大优质资源、做强学校质量、做宽学生发展路径，这也是中考改革最终要达到的目标之一。用招生政策反向支持学校办出特色、办出质量，推动“扩优”和“提质”形成正向循环。

（总台央视记者 潘虹旭 韩冰 高晨源 赵菁 周驰森）