在单杠上晃来晃去一个引体向上也拉不起来、5分多钟跑完800米上楼两腿直哆嗦……媒体近日走进一些高校发现，部分学生身体素质堪忧。很多学生立定跳远跳不远，短跑爆发力不足，存在“长跑恐惧”。一段时间以来，“脆皮大学生”在各大社交平台成为备受热议的新词，不难想象，提高大学生身体素质已“迫在眉睫”。

进入大学，时间相对充裕，大学生为何跑不动、跳不远，乃至体测成绩“拖后腿”？分析原因，一方面，主观上不愿动或许是主因。网购的便利、刷手机的愉悦，这些都比运动“暴汗”更具吸引力。另一方面，大学设置的体育课缺乏新意，田径、篮球等传统课程挤占课表，同学间也难形成爱运动的气氛。说白了，“一个引体向上也拉不起来”，根源在于大学生们缺乏运动的兴趣和动力。

体育兴趣应当从小培养。苛责大学生缺乏体育锻炼，仅仅指望大学阶段培养学生的运动兴趣，未免有失公允也不切实际。现在，一些中小学出于安全等考虑，课外活动时间也把学生圈在教室，时间更长的大课间和体育课，更难言保障。即便当前我国各地已经把体育纳入中考，并提高中考体育分值，但学生和家长都将其视为应试需要，没有真正培养起学生运动的兴趣和习惯。中小学体育运动欠了账，其后果落到大学头上，大学有苦难言也力不从心。按照正常教育规律，小学应注重培养学生的体育兴趣，中学培养体育技能、提高身体素质，大学则应注重提升学生对体育和健康的理解，通过一以贯之的引导和培养，才能让学生培养浓厚体育兴趣，养成良好运动习惯。

拿什么提起大学生的运动兴趣，牵引大学生“引体向上”？不妨“软硬”兼施。从硬杠杠上来说，应该优化体育课成绩构成、评价方式。比如，有的大学设置“最严体育校规”，每学年开展体质测试，“游泳不合格者”将拿不到毕业证，倒逼学生“动起来”。此外，还要在“软环境”上发力，从营造崇尚运动氛围、设置多元体育课程入手。比如，有些学校开设了游泳、射击、球类、艺术体操等50多门体育课程；还有的学校开设了攀岩、网球、瑜伽等特色课程，让学生自主选择，点燃学生运动的热情，让大学生们“野蛮其体魄”、告别“脆皮”。