文化是一个学校发展的灵魂，决定着学校的办学品质。学校文化建设是个复杂的系统工程，要形成健康生动的校园文化，不仅要有学校环境的营造，更要深入学校领 导力、教师发展、学生生命成长的每个细节。本期“苏派教育”聚焦“影响力建设共同体”两所成员校，展现他们在传承历史文化中创建特色鲜明的学校文化的积极 实践和有效探索。
南京市金陵中学岱山分校教育集团（以下简称“金中岱山分校”）是2014年9月开办的一所全日制公办初级中学，由南京市雨花台区教育局与百年名校金陵中学（以下简称“金中”）共同管理，是雨花台区引进的第一所初中名校。
在“改与不改”中起步
金中岱山分校是教育机制改革的产物，是改革的应然和必然。作为一所公办初中，学校提升影响力的初心和使命始终没有更改。其初心和使命是什么？
一是挺起初中教育的腰杆。初中在整个基础教育中担负着承上启下的责任，上承高中，下接小学。金中岱山分校在不断尝试中，慢慢摸索出一条健康发展之路。二是 树起素质教育的大旗。在减负“迷阵”亟待冲破、增效“秘籍”尚在探索的今天，金中岱山分校作为全国首批“青少年足球特色学校”和南京市“推进素质教育示范 初中”，已经拥有了“属于自己的句子”，在践行素质教育的道路上行走得更加有力。三是扛起服务学生的责任。金中岱山分校坚持走向、走近和走进全体学生的知 识世界、生活世界、心理世界和虚拟世界，力图研究学生、读懂学生，从而为学生的健康成长提供更有针对性、更具实效性的服务。
金中岱山分校在“改与不改”中起步，在统筹发展中实施一体化管理和统一性评价，用实际行动办好百姓家门口的学校：校园环境好，设施一流；教师队伍好，敬业仁爱；校风建设好，文明向上；办学质量好，社会称赞。
在“同与不同”中生长
金中悠久的办学历史和厚重的文化传统，是无法复制的文化因子，也是金中岱山分校取之不尽、用之不竭的动能。基于对金中文化的认同、求同、趋同，金中岱山分校的一校三区——西校区、南校区、东校区坚持“和而不同、各美其美”的原则，从而促进了不同校区的文化发展。
一方高台。金中岱山分校西校区面向操场的一方高台，被称为“真善台”，台壁上的“求真从善”四个大字是学校的办学理念，背景墙上展示出蓝天白云下连绵起伏 的岱山，象征着学校所处的地理位置和自然环境；中间是与金中一脉相承的校徽图案，由金中的钟楼标志、岱山分校的中英文名称和开办时间等元素构成；下方的 “仁义礼智信，温良恭俭让”，反映了传承传统、立德树人的办学特色。
金中岱山分校东校区的操场立着一面设计独特的“金中人物墙”，主题为“诚真勤仁，求真博爱”，8个大字中间穿插着6组人物：第一组是1888年金中建校到 1949年前的金中老校长；第二组是以陶行知为代表的金中人文大师；第三组是从金中走出的28位院士；第四组是1988年恢复金中校名后的校长、书记；第 五组是现金陵中学的校领导；第六组是金中岱山分校的中层以上干部。
两座钟楼。钟楼是金陵中学的文化象征。金中岱山分校西校区有两座钟楼：校门口的钟楼悬挂着一座铜钟，铜钟上铭刻着校训、理念和建校记；位于学校顶楼的钟楼是电子钟，每天7时、12时、18时各敲一次，钟声每天三次响起，提醒所有师生“吾日三省吾身”。
三本石书。金中岱山分校西校区里放着三本石书：一是正对南大门矗立着的校训石，上面镌刻着百年金中的校训“诚真勤仁”，由金中校友南师大常国武教授书写， 这是学校人文精神的精华；二是正对东大门的景观石书，上面镌刻着金中校徽和校歌，校歌中“永为南国雄”的豪迈誓言激励着学子们不懈前进；三是操场南面的劝 学石，上面刻着两则读书名言，一则是培根的话：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，哲学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有 所学，皆成性格。”另一则是《中庸》里记载的话：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”
四大景园。金中岱山分校西校区内有行知园、从善园、求真园、格致园四大景园，校内有景，景在校园，师生徜徉其中，时时处处接受文化的濡染。比如，从善园内 有劝学亭、向善廊、两湾小池，园内栽种萱草、孝顺竹、桃李、郁李等花木，劝学亭镌有两副楹联，一副是“好读书不好读书；好读书不好读书”，另一副是“读好 书，好读书，读书向好；做真人，真做人，做人求真”。向善廊内有“百善图”，图中间是一个“孝”字，寓意“百善孝为先”，地上刻有“孝悌忠信，礼义廉耻” 八德，“八德”的顶端刻了一个“善”字；向善廊顶上绘有14幅积德从善的人物故事画，有金陵中学首任校长福开森将珍藏的1300多件文物捐赠给金陵大学的 校本故事，有牛首山僧人化缘在秦淮河上造桥便利百姓通行的本地故事，有江宁陆郎镇流传的陆绩怀橘慰亲的历史故事，有日寇南京大屠杀期间国际友人拉贝冒险营 救中国难民的善举故事……讴歌善心善行，启迪师生心智，促使学生生长出从善如流的美德。
六大长廊文化。金中岱山分校西校区的楼宇走廊和连廊精心布置，让学生在日常生活中接受文化的熏陶。比如，教学区裙楼二、三层连廊是校史长廊，介绍金中发展 史；教学区诚信楼、仁爱楼一、四层走廊、裙楼连廊是世界文化遗产长廊；教学区诚信楼、仁爱楼二、三层走廊是文学家走廊，介绍中外知名文学家；勤勉楼、求真 楼一、二层走廊是科学家走廊；求真楼三层、仁爱楼五层走廊是艺术家走廊，介绍世界知名艺术家；行知楼一、二层走廊是思想家、教育家走廊，介绍中外教育名家 和教育模式。
金中岱山分校的校园景观不仅具有金陵中学的文化痕迹和印记，而且是岱山分校独特的个性化表述，既有一以贯之的传承，又基于三个校区不同的校情有所创新。正是在这“同与不同”中，创生和释放了学校物型文化的独特魅力。
在“变与不变”中超越
如今的金中岱山分校已经驶上了健康发展的快车道，其发展之力既来自金中的历史积淀与岱山分校的办学现状，也源于学校管理者对先进教育理念的学习与运用。在6年多的办学实践中，学校管理者细心地把握着“变与不变”的衡度，自觉处理好学校发展中的常量和变量。
传承文化，创新发展。如果说金中的优秀传统是一个稳定的常量，那金中岱山分校的创新就是一个可控的变量。以传承钟楼文化为例，学校建有两座钟楼，而且开发 实施了一项独有的钟楼课程：国旗下讲话，谈钟楼、谈人生；教育学生做人如钟，按时学习、休息；班会、校会、家长会、座谈会、研讨会、征文演讲会……在一个 个围绕“钟”的主题活动中，提炼出可敬可赞、可学可做的钟的品质：像钟那样，准确真实、不报假时；像钟那样，与时俱进、不停分秒；像钟那样，坚持规律、不 缩不畏；像钟那样，埋头苦干、不事张扬。
学校从金陵中学的办学经验中得知：仪式庆典是学生的最爱，往往能让学生留下美好而神圣的记忆。因此，学校主动开发各式各样的仪式庆典，让每一位学生在经历 中锻炼进取意志，展现成长才能。在短短的初中三年，金中岱山分校的学生都能经历体育节、艺术节、科技节、阅读节等节庆，接受开学典礼、毕业典礼的洗礼，参 与大合唱、诗歌诵读、课本剧等排演，参加小制作、小歌手、小乐手、演讲、主持等比赛，从而积累丰富的舞台经验，打下自信成长的精神底子。
错位发展，各美其美。学校的场所是稳定不变的，可变的是如何利用学校已有环境设施的方式。金中岱山分校各个校区从实际出发，充分挖掘、利用已有的内外环 境，坚持错位发展，各美其美。比如，西校区的校园环境突出“求真从善”，将“善”作为教育学生的重点，力争每一个岱山学子入校有礼、入楼即静、入室即学、 入学即专、出楼即动、动即有品，而学生不仅要宽心容物、虚心爱善，还要潜心观望、平心论事，更要诚心做人、定心应变。又如岱山分校南校区地处华兴华侨村， 当地历来有爱国爱家的传统美德，学校也经常与区委统战部联合开展活动，进行博爱教育。因此，学校在校园环境建设上着重凸显“求真博爱”，并提出了由浅入深 的12个“爱”的内涵——爱自己、爱他人、爱父母、爱家人、爱老师、爱同学、爱学校、爱家乡、爱祖国、爱世界、爱地球、爱人类。
教师队伍，专业专精。学校想要获得长远发展，就不能忽视教师指导这个变量。比如，学校深知处于青春期的初中生心理复杂多变，需要正确的引导和关爱，就充分 发挥两位专职心理教师的作用，将心理课排上课表，大力开展心理健康教育。特别是在新冠肺炎疫情期间，学校充分展现出南京市心理健康教育示范校的专业素质， 全力做好学生的心理疏导工作，让全校学生在“停课不停学”中阳光自信地学习生活。办学6年来，金中岱山分校打造出了一支敬业仁爱、甘于奉献的高素质教师队 伍。当然，这既得益于以金陵中学老校长、老专家为主体的专家委员会坐镇学校指导，也与学校每年都安排各类培训、组织青蓝工程、师徒结对等息息相关。
德育文化，由小到大。坚持德育是金中岱山分校长期以来不变的方向，但行之有效的方式却需要更多的变通。学校的德育工作从“拒绝剩宴，节约光荣”等小事做 起，教师引导学生每日用餐后把剩饭剩菜倒入指定桶中，由学工处志愿者称量各班剩余饭菜的总重量，由此计算出各班人均剩余量作为评比依据。此外，学校还特别 注重规范学生就餐礼仪，提倡就餐时“三静两净一轻”——排队进入静悄悄，落座吃饭静悄悄，离开餐厅静悄悄；桌面干干净净，盘中干干净净；轻轻整齐放置餐盘 ——引导学生养成文明用餐的良好习惯。行为文化是学校文化建设的终端，是师生员工内化的文化素养，而学校食堂的用餐文化，就是一个很好的体现。
学生活动，多姿多彩。每一学年里，学生的数量一般变化不大，学生的个性、特长、爱好在一个阶段内也相对稳定，但学生开展的文化活动却可以多姿多彩、富有变 化。其中校园足球就是金中岱山分校的一大特色和亮点。学校每周三节体育课中就有一节足球课，在“踢好球、读好书、做好人”理念的引领下，以强身健体为出发 点、以团队合作为目标，营造积极向上的足球文化氛围。学校还精心设置了国学、书法、英语、绘画、羽毛球、扎花灯、非遗文化等数十个学生社团，让学生在歌舞 琴韵中领略悦动青春，在巧手制作中阐释心灵手巧，在楚河汉界中演绎运筹谋略，在绿色田园中体味农耕收获……
家校联动，精准帮扶。家庭、社会是教育学生的重要力量。金中岱山分校大部分学生家长文化程度不高，职业大多是保安、保洁、收银员、送货员等。很多家庭对孩 子的文化教育不够重视，不少孩子在学习习惯、行为习惯上存在需要矫正之处。如何“精准帮扶”城市边缘的孩子和家庭？从2014年12月开始，学校精心选择 联系了一批事业有成又热心公益的社会人士，一对一与家庭经济困难的孩子结对。除了一般意义上为孩子提供午餐费和校服费之外，这些“社会家长”还作为孩子家 庭的一分子，参与到孩子们的生活中去，用自己的知识和教育能力引导学生健康成长。“社会家长”的行动产生了深远影响，这种影响不仅是对被帮扶孩子，它还涉 及教育的本质：对人和生命成长的关怀。
建校至今，短短数年的时间，金中岱山分校从默默无闻到获得众多荣誉称号，从家长不了解、不信任到深受社会各界人士的好评，学校影响力不断提升，其中一个重要原因就是善于辩证思考“改与不改”“同与不同”和“变与不变”。
（作者王敬怀，系南京市金陵中学岱山教育集团理事长、金陵华兴实验学校校长、南京市金陵中学岱山分校校长、南京市岱山东路中学校长）
