“在校期间，袁老师会定期以班会、交流会等形式面对面指导我们，会带我们去素质拓展，耐心解答我们心中的疑惑……”

谈到学业导师袁寿其，江苏大学2018级流体卓越班班长李昊如数家珍。

李昊口中的“袁老师”正是江苏大学党委书记袁寿其，他也是江苏大学聘请的1200余名学业导师的工作缩影。

自2010年全面实施“全员化参与、全过程指导、全方位促进”的学业导师制以来，江苏大学充分发挥教师的专业引领作用，推进个性化人才培养，帮助大学生厘清了“为什么学、学什么、如何学”等问题，引导大学生从“要我学”的被动走向“我要学”的自觉，这支队伍已经成为江苏大学落实立德树人根本任务的重要力量。

当好“领头羊”，构建全员化参与格局

从2010年开始，袁寿其就开始带头担任学业导师，成为本科学业导师的“领头羊”。在10余年里，他连续带了三届“卓越计划”班和首届吴仲华班共80名学生。说起这些“孩子”，袁寿其的脸上有掩饰不住的笑意。

“2010级学生毕业时，考研录取率、出国率都超过了50%。”袁寿其说，当时这个数据在国内高校很有震撼力，有人表示“难以置信”。2014级学生毕业时又更进一步，科研立项率100%，15人次获得国家级学科竞赛奖项，88%的学生出国访学交流，65%的学生成功升学到美国伊利诺伊香槟分校、英国曼彻斯特大学等名校深造。

除了袁寿其，校长颜晓红担任材料成型1901班学业导师，经常深入和学生开展调研座谈。在新冠肺炎疫情期间“停课不停教”，颜晓红通过视频连线班级学生进行学业指导。

“颜老师对待我们就像朋友一样，小到哪个食堂的包子好吃，大到学习考研，他都很善于听取我们的想法。”成型1901班连毓东同学说，在颜晓红的鼓励下，班里大部分同学都参加了大学生创新创业训练计划项目，努力成为更好的自己。

在袁寿其、颜晓红的带动下，江苏大学的校级领导深入基层联系学生，担任学业导师、与分管学院班级结对，把工作重心下移到学生学业指导上。

校党委副书记李洪波联系马克思主义最新成果研习会、教育技术1701班，定期针对每个学生的情况以及学业规划情况做出针对性指导。副校长梅强联系管理学院工商1701班，建议同学们锻炼综合能力，拓展国际化视野，注重塑造创新创业精神。副校长张济建结对的电气学院电气（卓越）1601班考研录取率达48.13%……作为教育部“三全育人”综合改革试点高校，江苏大学领导干部带头做好学业导师和班级联系人，做好学生成长的引路人。

纵深有效推进，形成全过程个性指导模式

“为便于学业规划工作能按照‘学院—班级—个人’的层级向纵深有效推进，学校在实践的基础上提出了‘课堂指导+活动引导+个别辅导’的学业规划运作模式。”校党委学生工作部部长杨道建谈起学校实施学业导师制的初衷。

在辅导员指导（与日常工作结合）、学生朋辈指导（与校园文化活动结合）的基础上，学校遴选专业化的学业规划指导队伍——“学业导师”，并制定了《大学生学业规划书》。

学业导师根据每位学生的个性特点，量身指导成长方案及发展目标和学习计划。大一主要突出习惯养成，学业引导，兴趣发展，促进综合发展；大二主要强化专业认知……在全校学业导师全程式个性化的指导下，学生在大学期间，学业和职业规划清晰明确。

邱凤仙担任化学化工学院任学业导师期间，指导的15名学生全部获批校级大学生科研立项资助项目；多人专业排名第一；在国内外著名学术期刊上发表了多篇SCI论文。“不管你来自哪里，高考成绩怎么样，到了我这儿就站在同一起跑线上，都是我的好学生。”邱凤仙的秘诀是对学生进行个性化指导和创新能力强化培养。

“郭老师在大一就引导我们参与科研项目，指导我们开展大创以及科研立项项目的选题以及研究；生活中，他具备超强亲和力，悉心关怀我们，幽默风趣，貌似不存在和我们这一代人的代沟。”营销1801班危晓静同学主动接受导师郭龙建的建议和指导，目前正在从事一项省级大创项目和一项校级科研立项项目。

“李老师时刻关注我们的学业动态，我外出参加‘互联网+’创新创业大赛的时候，老师时常关心鼓励，给了我很大的帮助。”信息1702班李佳静同学谈到学业导师李雯老师时很是感动，由于李雯多年的精心指导和爱心付出，收获了学生毕业季的“最燃表白”，成为“网红”学业导师。

受疫情影响，在最难就业季，毕业班学业导师主动做好本科生就业指导，帮学生投递简历、推荐工作，“多管齐下”帮助指导毕业生顺利找到工作。

坚持立德树人，促进全方位人才培养创新机制

作为人才培养实验班，“吴仲华班”备受学校重视，全面实施导师制，在校所双方遴选优秀师资，组成导师小组，为每位学生配备生活导师、学习导师、学业导师，实施全方位精心指导。

“每周袁老师都会在百忙之中抽出时间指导我们的学习和科研，关心我们的生活，袁老师常说‘只要思想不滑坡，办法总比困难多’，这句话一直激励着我不断砥砺奋进。”首批“吴仲华班”学生吴永好同学谈到和学业导师的交流时说道。

除了“吴仲华班”，还有其它学院也结合专业特点，尝试了学业导师创新举措。如教师教育学院聘请高年级学生担任“学长导师”，完善建立了“辅导员-学业导师-学长导师”三位一体的学生导学体系；马克思主义学院先后探索实施学业导师“1+1”双核模式、“博+本”穿越模式、“1+多”小组等模式等。青年教师孙旭红博士指出，“要多和学生促膝谈心，分享互动，这样指导效果也才更入心。”

为落实立德树人根本任务，自2010开始，学校相继颁布了《江苏大学大学生学业规划实施方案》《江苏大学本科生学业导师实施方案》《江苏大学学业导师管理办法》《江苏大学学业导师考核实施方案》等文件。明确规定担任学业导师是专任教师晋升高级职称的必备条件；每所学院可根据本单位的专业特点、学生状况、师资力量等实际情况，制定各具特色的学业导师管理实施细则，学业导师的选聘、管理和考核越加规范。另外学校每年划拨200余万元用于学业导师建设工作，还对工作表现突出、成效显著的学业导师给予表彰，授予“优秀学业导师”称号。

“一名优秀的高校教师，不仅要成为大学生专业的指导者和引领者，更要成为学生的思想向导、政治向导、成长向导。”袁寿其说。（李艳玲）