随着“双减”时代的到来，学校的教育教学正潜移默化地发生着变化，不能用统一的标准来衡量不同的学生，要善于抓住他们的特性，作业的布置亦是如此，作业要寻求“改变”，有目的性。南通市海门区海洪小学借“双减”之势，从作业上“做文章”，既满足学生需求，又减轻学生负担。

课后作业轻负担

针对班级的日常家庭作业，学校采取“申报审核制”，首先要求教师对于当天布置的作业做到自查，明确作业布置的目的，尽量减少作业布置的机械化、无效化。其次通过年级组长、学科教研组长的检查，挑选比较优质的作业进行及时表扬，对于作业布置“不过关”的教师，要求作业打回重新布置。最后再由年级组长通过“南通双减平台”上传各班级作业，分管教学副校长进行最终审核，对于一个月内2次作业布置不过关的教师、教研组长采取作业布置跟踪，从根源上切断作业布置的随意性，帮助学生减负提效。

课内作业提质量

学校通过“推门听课”“示范课”“每周一课”等不同的形式深入课堂，课堂是教育教学的主阵地，只有课堂的高效才能带动学生的快速成长，那么课内作业的布置也能够反映出一个教师课堂教学的驾驭之力。

学校规定听课必查作业，行政听课更是带着“任务”走进课堂，在随机听课的过程中，行政根据教师所执教的内容，通过教师的课堂作业进行核对，课后要求教师根据自己布置的作业说一说布置的目的以及取得的效果，通过学生的作业给出综合得分，对于课堂作业敷衍了事的教师进行跟踪听课检查，直到改正为止。

研学作业增兴趣

除了常规作业之外，学校还紧抓社会资源，通过海门科技馆、金盛农庄、海洪手套厂等研学活动，开设研学作业。

在科技馆的研学之旅中，学生们通过一个个奇妙的科学小实验以及自己的实践，感受科学的魅力，数学教师也利用此次契机，合理地穿插数学知识，帮助学生们走进“数字王国”，开启探索之旅。

金盛农庄的实践之旅，带给孩子们的是“体验式教学”，通过对农作物的认识和了解，帮助学生们更好地认识“植物”，并利用自主烹饪的形式体验“小厨师”的感觉，随后的趣味写作，更是帮助学生们很好地总结了此次活动的目的与意义。

手套厂的游览，让学生们深刻体会到了劳动的不易，明白了学习的重要性，参观结束，学生们通过“画手套”“编制手套”等活动，将此次研学的内容进行拓展，帮助学生们收获更多。

特殊作业鉴品质

特殊作业也是学校的一项特色作业，主要是除了语数外之外，利用体育、劳动、才艺等介入，与文化课作业形成的一种互补作业，目的在于全面发展学生，这也和学校的办学理念不谋而合“教会学生一生有用的本领”。

体育作业主要从学生们的身心发展出发，利用每周布置的不同的锻炼模式，帮助学生增强体质，掌握体育技能，从而培养学生的拼搏、团结的精神品质。

劳动作业则利用一些学生力所能及的家务来实施，分年级分时段，帮助学生通过小学六年的时间掌握基本的劳动内容和技巧，“实践是检验真理的唯一标准”，只有让学生们动起来，才能真正掌握要领，培养学生们吃苦耐劳的品质。

才艺作业主要依托于学校社团来进行，学校的精品社团“贴画社团”以及“厨艺社团”因此孕育而生，学生们拥有自主权，也就乐于去做、去实践。

学校对于作业的探索还在不断地实践和摸索中，真正帮助学生们“减负”，在“双减”中健康快乐成长。（宋晓伟 郁美华）