近年来，东洲小学教育管理集团先后在海门区教育集团百分考核评比中获特等奖，在南通市义务教育优质集团评选中获评优质教育管理集团。集团办学经验多次在省、市级刊物刊登。

治理共商，提升各校办学力

东洲小学教育管理集团建立集团“党建共同体”，探索集团“一校一品”党建文化建设的路径和机制，充分发挥党员教师先锋模范作用，举办“优秀党员领航叙事”活动。把党建工作融入集团教育教学工作中，建立“党建+N”融合发展新机制，创新集团党员教师发挥先锋模范作用的新途径。建立常态的集团内部管理分享机制。校长、副校长、年级组长、教研组长定期就学校管理、学生德育、教育科研、后勤安全、课堂变革、课程研发、选课走班、年级组建设、教研组建设等进行专项交流，分享智慧，形成共识，取长补短，运用于各学校的日常管理，不断提升办学品质。同时，建立集团信息沟通和“决策、执行、监督”机制。推进教学专项视导，充分挖掘和发现学校在常规管理、教学改革、课堂变革、质量提升等方面所取得的成绩和存在问题，帮助学校提炼总结经验、改进工作举措。

文化共育，提升品牌影响力

东洲小学教育管理集团形成集团共同的文化内涵与价值追求，评选集团“卓美教师”，树立集团教师的形象与学习的榜样；叙写发生在集团老师身上的“教育故事”，用故事传播我们的集团文化。强化集团教师四大群体意识：认同意识、学研意识、质量意识、成长意识。同时，统筹各校工会力量，开展适合教职工的活动，凝心聚力。出台《东小集团“卓美教师”工作细则》，唤起教师心中对做好“卓美教师”的积极追求。在集团共同愿景召唤和品牌指引下，打造各校区特色文化，通过“总校引领、相互借鉴、修改提升”的路径，各校进一步完善《学校文化顶层设计》，助力每一个学校都拥有鲜明的特色、卓越的文化、高贵的品质。举全集团之力，帮助薄弱学校分析问题所在，对症下药，全力以赴提升质量。

教学共研，提升课堂研究力

东洲小学教育管理集团建设好集团各学科学术委员会，各学科学术委员会以学科建设为中心，以学科教师培养为重点，以学科研修培训为手段，建立集团、成员校两级共建的“学科发展中心”。围绕学科价值观的共认、学科教师文化的共建、学科专业发展的规划、学科教学能力的锤炼、学科教学智慧和风格的生成、学科与新技术的融合等方面培养优秀学科教师。建立集团学科集体备课中心、观课议课磨课中心、微课题研究中心，通过集团骨干教师展示课、青年教师比赛课、教学沙龙、论文评比等活动来强化学科共同体建设。建设集团“善美德育”“悦美母语”“思美数学”“流美英语”“尚美艺术”“健美体育”“滋美心理”“完美教室”“创美实践”等学科名品项目工作室，促使学科与教师全覆盖，建立健全决策、监督、执行、协商等工作机制，完善工作程序和各项管理制度，形成“内部衔接、外部对接、多元立交”的体制机制。同时，确定学期各工作室攻坚项目，每月开展一次研修活动，围绕一个主题，通过“同课异构”“骨干示范”“名师引领”“菜单式送研到校”“围观家常课”等，推动教师深度卷入。建立各学科集团教学管理督查指导组，负责对各学科教学教研常规落实的督查、推进及指导，做到综合调研与专题调研、随机调研相结合。各年级各学科分工合作，统一命题、统一评分标准、统一阅卷、统一进行质量分析，扎实推进教学质量监控。期末组织教学评价和质量分析会，使整个集团的教学质量更上一个新台阶。实施“一线教师科研能力提升计划”，邀请专家作讲座，给集团45周岁以下的教师进行论文写作指导，推荐文章供大家研读。要求集团内45周岁以下的老师，每人每学期至少写一篇代表自己科研水平的教育教学论文，每学年组织一次集团教师论文评比活动。

教师共培，提升专业发展力

东洲小学教育管理集团成立“东小集团教师成长学院”，实施“集团乡村教师支持计划”，通过实践培训、集团培养、专业阅读、专业写作和专业发展共同体等方式，丰富教师专业成长路径。构建集团“青年教师——骨干教师——卓越教师”阶梯式成长系列，每学年评选集团学科带头人、集团骨干教师。力争让每一所区镇校拥有海门市级以上骨干教师、中学高级教师，让区镇教师有更多的“获得感”。实施名师工作室与优秀教育人才“乡村公益助教计划”，充分发挥名师、学科带头人、骨干等的引领示范作用，助力区镇教师专业成长。实施集团“乡村教师种子计划”，为每一所区镇学校培养1—2名新教育榜样教师。组织集团教师参加各级各类各学科比赛，力争取得优异成绩。以“青蓝工程”为载体，完善青年教师导师制，创设多种机会，师徒精诚合作，互助互学，就课堂教学、学业评价及论文撰写等方面共同研讨，优势互补。通过师傅为青年教师量身定制“成长清单”，开展徒弟赛课、师傅评课的比赛，通过这种平台，让师傅能真正指导徒弟上好一堂课。继续为青年教师、顶岗（跟岗）交流教师的成长与发展搭建平台。组织集团青年教师开展教学技能比武和业务交流活动。成立“东小集团班主任发展联盟”，重点打造集团班主任队伍，开展“我的治班妙招”等系列分享会，邀请优秀班主任介绍经验。同时邀请年轻班主任分享创新做法，在传承老一辈踏实勤恳、乐于奉献的工作态度的同时，彰显新一代朝气蓬勃、锐意进取的优势，形成和谐共进的学习氛围，促进班级管理工作有效化、艺术化。充分发挥集团内骨干教师的示范、引领和辐射作用，组织“卓越教师讲师团”定期到各成员校巡回讲学。通过专题讲座、上示范课、校本培训和互动指导等形式，在为学生授课的同时，对受援学校教师进行全方位的“传、帮、带”，从教育教学理念、教学技能、教学模式创新、教育信息技术的应用等方面进行有效引领和帮助，从而达到“所到一处，受益一方”的效果。重点实施“农村小学特色文化品质提升计划”，开展“艺术教师走教团”等公益助教活动，实现教育优质均衡提档升级。

课程共建，提升课程实施力

东洲小学教育管理集团建立集团卓越课程研发中心，统筹、指导、督查各校的课程研发工作，全面打造集团课程基地。各校对照“1+N”校本课程图谱，组织核心团队研发系列校本课程案例，同时根据学校实际建设丰富的场馆课程、场所课程、场景课程；研发各种体验类、探究类、实践类、服务类等社团活动课程，建好、管好、用好学校社团活动中心；积极探索建立卓越课程网络研学平台，建好数字化资源课程库。期末，举行集团“卓越课程展示活动”，评出集团精品卓越课程，参加市局“典范项目”的评选，争创佳绩。倡导集团内每一位骨干教师在学科教学的基础上，能够结合本学科资源、本班级或者个人兴趣特长，创造属于自己的课程。集团将采取典型引路、课堂展示、案例研讨、同伴互助、论坛沙龙等方式，开展课程开发研修活动，增强教师的课程意识，提升教师的课程研发力和执行力。各校确立校园就是课程资源中心的理念，充分发掘、智慧利用各种区域时空，建设校本化课程基地，实现“课程·基地·文化”的高度融合，让课程资源在校园里触手可及。建立集团卓越课程资源库与分享平台，构建更具灵活性、多样性和可选择性的集团“课程超市”供师生选择使用，让课程最大可能地适合学生成长，帮助学生获得与自己“匹配”的教育。总校将本已有的精品课程打包给各成员校，各校根据实际情况有选择地实施。深入探索“双减”背景下作业资源库的建设。对现有作业的目标、内容、形式、评价、管理等方面进行创新创造，设计要更具有针对性、激励性、自主性、实践性、游戏性和反思性。集团利用一年时间建成各科作业资源库，并不断完善共享。

活动共办，提升学生学习力

东洲小学教育管理集团举办集团好习惯节、集团英语节、集团科技嘉年华、集团阅读节、集团体育节、集团吉尼斯挑战赛、集团完美教室评比等。通过集团主题文化节的开展，构筑起更加紧密的集团活动运作体系，形成集团发展的品牌文化。各成员校基本同步、相互借鉴，又可各具特色，各美其美，美美与共。重视集团英才教育的推动，举办集团“语文的阅读与写作”“我是演说家”“数学思维能力比赛”“少儿英语微剧场展演”“寻找最会英语表达的孩子”“集团足球赛”“集团篮球赛”等，丰富集团孩子多元发展的成长环境，促进学生多元成长，通过英才竞赛推动新的提升。

东洲小学教育管理集团以追求卓越的拼搏精神，开拓创新的胆识魄力，奋进拼搏的姿态，在海门教育的目标统领下，积极作为，推动集团教育不断走向高品质！