“双减”之下如何让作业减量增质，既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生的综合素养，形成终身学习的能力？南通市海门区海洪小学提出“益趣作业”作为典范项目研究，旨在通过作业优化来激发学生学习兴趣，提升学习技能，促进教师提高课堂教学质量，达到减负增效的目的。

作业布置融合精选，全面落实减负提质

作业，作为学习的反馈，孩子学习的自我提升，必不可少，我们以融合精选为原则。“减负不减质”，需要教师在作业布置的“质”和“趣”字上下功夫。

学科类作业——精选精炼，分层布置。

课堂作业依据现有的配套作业本《补充习题》《练习与测试》等资源，统筹研究，加以取舍，将重难点作业移入课堂，10分钟内当堂解决。家庭作业框架内容：基础性作业+阶梯类作业+拓展类作业。

特色类作业——“益趣”实践，美好体验。

学校根据农村学生特点及学校特色课程建设情况，设计了阅读、综合实践、劳动、体育锻炼四大类作业。

阅读作业，最是书香能致远。学校结合书香校园建设及全科阅读活动展开，布置学生每天坚持30分钟以上的阅读，阅读内容有必读书目、科普类、书本知识拓展等，阅读后做好摘抄、感悟、人物小传等。通过拓宽阅读材料、提升阅读技巧，达到了促进学科理解、培育核心素养的目标。

综合实践（劳动）作业，绝知此事要躬行。综合实践、劳动类作业相融合，围绕每一个有纪念意义的节日展开活动，结合学校《希望的田野》《贴画》课程，给每个年级设计了不同的参与项目，让孩子们用聪明的头脑，灵活的双手，寻找到属于自己的闪光点。

家务劳动，争当能手；养殖精灵，快乐明理；种植希望，收获幸福；美食制作，感受魅力；五彩贴画，别样风情。孩子们在一次次活动中，收获快乐，充盈自己。

体锻作业，运动是生命的源泉。学校体育组教师根据年级设计不同的锻炼项目，学生每天在家不少于30分钟的锻炼。蹦蹦跳跳，亲子游戏……都是提高体能的好办法。

作业评价细致优化，促进学生全面发展

有作必批，有批必讲，只有让作业评价更细致才能达到布置作业的目的，只有评价更多元，才能让孩子感受学习的乐趣。

学科类作业——面批留痕，统计反思。

作业批改，学校利用班额少的特点，教师做到了作业面批面改，做好分析与统计，在错误旁批注，指出存在的问题和解决问题的思路。每次批阅后统计错误率，讲评有依据。统计目标的达成度，后续教学、作业改进有了数据支持。学生订正后的作业必二次批阅，以此来确保学生作业质量的提升。

特殊家庭作业——展示评比，感悟成长。

学校设计了家长记录本，从学生的四大类作业内容、完成情况、学生前后表现等方面进行记录，家长针对孩子完成的态度、过程、结果等方面多元评价；学校每周一统一检查评比学生完成情况。

学校坚持开展“作业展示”活动，在展示评比中他们感悟到了成长的快乐。

管理督促到位，提升教师专业素养

学校建立作业管理机制，成立“作业减负提质”领导小组，使管理督促到位，促使教师真正落实“减负增效”。

集体备课制。教研组每周一次的集体备课已成常规，讨论作业设计是常态，从单元作业目标、作业内容、作业时间、作业难度、作业类型等方面统筹思考；并分析上周学生达成度情况，谈作业设计的不足与改进方法。

每日作业上报制。任课老师有计划地安排作业，提前告知班主任，以班级为单位上报学校教导处分管主任，做到每日严控作业数量与质量。

每日公示督促。行政组加强课堂巡视检教师课前备课是否充分，是否留有10分钟课堂作业时间，作业是否高质高效。

“定期”与“不定期”抽查制。我们每周定期和每月不定期检查孩子书面家庭作业布置情况；课后延时服务时间的完成情况；以及特殊家庭作业的布置实施情况。

“益趣作业”有效地激发了学生的学习兴趣，促进了教师课堂质量的提升，学校整体教学质量稳步上升，教师的专业素养有效提升。教师精心设计作业，激发学生学习兴趣，为学生形成终身学习的能力奠基。（朱忠石）