海门区三星小学毗邻“中国叠石桥国际家纺城”，家纺产业向国际化轨道延伸，相伴的是产业人才的持续供给。来到三星小学就学的大多数孩童，延续着父辈们的家纺情结。父辈们来自五湖四海，仅中国境内持不同民族方言的孩子在星小大家庭处处可见。从家纺劳动到劳动校本课程，升华到劳动教育校本化落地，树立育人典范项目，校长黄健新交谈中眼神炯炯。其中背后有无挖掘的述事，为星小的发展成就画上一笔，成就师生快乐成长。

水乳融合着校本课程与劳动教育

这一命题说其普通，起始于学生群体在星小的多民族特征。梦想的高境界是融合，可贵的是学校将劳动与校本课程做融合。国家层面上的“中小学劳动教育”要结合产业新业态、劳动新形态。注重选择新型服务性劳动的内容，这恰好与校本课程的时代性相吻合。随着人们生活水平的提高和科技的迅速发展，各种新型面料不断孕育，网销物流成为主要售卖渠道……家纺市场日新月异。于是，花型的设计、面料的创造、宣传的文案等内容也随之更新进“秀课程”中。而“双减”政策的落地，直面学生从繁重的课业负担和分数的压力中解放出来，从知识到实践，从活动到课程，从课本到生活，在劳动中成长、进步和发展。国家层面政策指导实行，坚定着学校答好“家纺校本课程与劳动教育”向上向好的底气。说到谋定而动的以往过程时，校长黄健新用神态表现出如释重负的淡然。他说，“双减”工作和劳动教育的关系是互相促进的，共同目的都是为了促进学生全面发展，培养高素质人才。所以，加强劳动教育是实施“双减”的有效途径。

校本课程作为国家课程的补充，具有综合性、灵活性和时代性，这些特质正好与学校开展的典范项目不谋而合。

产业人才兼备德、智、体、美、劳的综合素养。劳动教育有树德、增智、强体、育美的育人价值，应该和德育、智育、体育、美育相结合。三星小学特色校本课程“秀课程”围绕地域文化，根据学生的年龄和爱好，开发了六项子课程。其中《巧手布贴画》子课程通过布艺贴画赏析、设计和实践制作，培养学生布艺创作水平和创新实践能力；《多彩的布艺小制作》子课程通过布艺小制作，使学生传承绣乡人勤劳、诚信、创新等优良品质；《绣乡传奇》子课程引导学生走进绣乡的企业、生活、名人，培养学生的动手能力、创造能力和审美素养；《玩转叠石桥》子课程通过研学旅行，改变学生的学习和思考方式，激发学生热爱家乡、建设家乡的热情，确立报国之志。“秀课程”注重隐性文化濡染价值，关注吃苦耐劳的质朴秉性、臻善臻美的生活理想、善思敢搏的创业精神对于师生成长的重要作用，践行着德智体美劳的五育并举。

劳动教育进入校园成为一门课程，需要有相应的师资、场地以及设备。校本课程的灵活性为劳动教育的实施提供了保障。“秀课程”中的师资大部分为本校教师，其余部分来源于当地劳模和家纺企业中的能工巧匠。除了教室，学校还开发、建设了配套的课程基地——“一中心”“两馆”“三企”“四园”“五坊”。在“社会文化活动中心”，学生可以阅读、了解更多关于绣乡变迁的故事，获得审美的体验和审美能力的提高。在“家纺博物馆”“品绣文化馆”，学生能近距离接触绣乡、绣品，感受绣品的美轮美奂，体验绣乡的多姿多彩。明超、心愿、美罗三大家纺企业是学生的“校外拓展营”，学生可以参观、调查、采访、实践等。在秀品园、绣乡园，学生能在读一读、赏一赏的亲历和体验中受到绣乡精神的熏陶，获得成长的力量；“秀美园”“秀能园”是学生秀出自我的舞台，学生可以尽情展示课程的活动成果。“彩梦·布艺坊、素影·印染坊、创意·设计坊、匠心·制作坊、云霓·美绣坊”五坊的课程学习基地，也为本课程的开展构建了优质的实践场域。关于教学设备，学校既可以用购置的设备来开展活动，也可以利用企业或家庭中的专业设备来延伸活动。

课后服务与劳动教育的强强联手

为丰富在校学生的课后服务内容，提高课后服务的质量，学校严格控制作业总量，倡导学生完成精简高效的作业后，有足够的时间开展劳动教育。作为对国家劳动课程的补充，课后服务中的内容来自于校本课程。

每个年级根据子课程的规划，每周至少开展三次主题劳动教育。第一个主题为“劳模请进来”。我们邀请当地劳模或企业中的能工巧匠进入校园宣讲，从自身拼搏谈到奋起创业，从小我谈到大我，逐步坚定学生心中“劳动光荣”的意识。第二个主题为“劳动有技巧”。我们走进各大中小企业，其中有十大家纺品牌，也有学生家长自行创办的小工厂，每次学习一项新技能，让学生在实践中真正学会劳动技能，切实提高动手能力，主动思考大型企业的成功秘诀，获得有益于未来的新理念。第三个主题为“劳动我在行”。我们利用家庭提供的家纺边角料，创造布贴画、布艺小制作；我们为某位同学家的新产品设计新花型；我们为自己家的新产品撰写广告语……

星小学子依托课后服务，结合校本课程，在劳动中树立勤劳、坚毅等品质，在劳动中活跃思维、增长智慧，在劳动中强健体魄，在劳动中擦亮美的眼睛。劳动，让星小学子具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。