清风和煦，达济万物。4月初，如皋市东陈镇丁北小学组织少先队员们来到东陈镇徐湾社区梨园，“千树万树梨花开”，看着村民正在林中培土护苗、嫁接整枝，聆听负责人介绍几年来特种种植带来的巨大收益，队员们亲身体验到家乡人民辛勤劳动发家致富的巨大成就，纷纷赞叹不已。习近平总书记指出：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”该校近年来深入推进劳动教育，将劳动教育融入教学生活的方方面面，取得一定实效。

乡土寻访中感悟劳动之美

丁北小学是一所农村小学，四周田园环绕、鸡鸣犬吠相闻。学校与“三农”有着紧密的联系，而“三农”蕴藏着丰富的劳动教育资源，利用这个便利条件，学校定期开展乡村寻访研学活动。

春种秋收时节，老师带领学生来到田间地头，认识各种农作物，菽麦不分的孩子，终于会区分小麦和韭菜、青菜和油菜、麦粒和稻籽、知道了夏种水稻秋种小麦；观察尚未饱满的麦粒，理解“青黄不接”时粮食的珍贵，摸着锋利的麦芒，懂了“针尖对麦芒”的原意，理解农民的辛劳；来到农民家中，认识传统农具如镰刀、锄头、喷药桶，对比现代化的收割机、无人喷药机，了解科技对农业生产方式带来的巨大改变；走进生态养殖场、花卉种植基地，学习绿色养殖技术，听“乡村致富带头人”讲述新农村的致富故事，认识到人民通过双手辛勤劳动创造了美好的生活。

通过乡土寻访活动，拓宽了学生的眼界，学生们进农村、入农户，学习了解乡村劳作过程，引导学生树立尊重劳动、崇尚劳动的正确价值观，在了解家乡劳动的过程中，感受到劳动最美的道理。

实践锤炼中体验劳动光荣

国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》提出，在劳动教育过程中，“以体力劳动为主，注意手脑并用、安全适度，强化实践体验，让学生亲历劳动过程，提升育人实效性。”“每学期开始，学校买来青菜、花生、蚕豆、玉米、萝卜等种子，按照季节特征，指导孩子们播种、浇水、施肥、采摘。孩子们不仅掌握了基本的劳动技能，而且在动手实践过程中出力流汗，磨炼意志，体验到劳动最光荣。”该校负责人说。

该校利用乡村小学的优势，在校内腾出数百平方米土地作为劳动实践基地，在老师的指导下，学生们在劳动实践基地体验耕种、除草、施肥、收获等农耕过程，经历从笨拙地摆弄锄锹镰刀、施肥时难闻的味道、脏兮兮的手脚衣物、手上磨起的水泡，到沉甸甸的收获，衣来伸手饭来张口的的孩子，经过几个月的辛劳与等待，终于体会到了劳动带来的喜悦。在学校每学期一次的烹饪比赛中，孩子们把劳动实践基地的收成加工成各色菜品，虽烹饪手法稚嫩、咸淡不一，但品尝的是自己的劳动成果，每个孩子脸上都洋溢着骄傲的笑容。这一时刻，“劳动最光荣”不再是一句口号，而是孩子们亲手劳作后的成功收获。

新时代的农村孩子，正在逐渐远离田间耕种劳作，他们只有经历与泥土、农作物打交道，才会理解稼穑之艰难，才可能成长为热爱家乡的建设者、未来乡村振兴的主力军。

学科融通中弘扬劳动精神

劳动教育不仅仅是“劳动”，更应侧重于“教育”。劳动不只是体力的付出和消耗，更要注重学生内在价值观的生成。该校充分挖掘各学科蕴藏的劳动教育资源，将劳动教育的思想观念融入教育教学全过程。

从劳动实践基地里种子发芽开始，语文老师组织学生撰写观察日记，见证种子萌发到开花结果的过程，经过数月的观察和等待，理解了“一饭一粥当思来之不易”的道理；数学老师带领学生到农田丈量面积，具体感知公顷、平方千米的实际大小；学生在桃园里观察桃花花蕊、学习操作人工授粉、在校聘园艺师指导下学习果树修剪、嫁接、扦插技术，学生吉杨铖说：“老师把科学书中的知识搬到了我们眼前，枯燥的知识一下子变得有趣起来，也让我们看到了劳动人民的创造与智慧”；美术社团的学生来到果园、农田写生，描绘新农村美景；思政课老师找来农民家中的大锹扁担竹簸箕，让每个学生挑起一担土，体验如皋人民通过肩挑背扛，改良贫瘠土壤提高粮食产量、脱贫致富的“如皋治沙精神”；学校开展“劳模进校园”活动，通过劳模事迹宣讲工匠精神、弘扬劳动精神。

劳动教育既是“课”更是“育”。既要开好劳动教育专门课程，也要全科渗透，引导学生理解劳动本质、认识劳动意义，培养学生的劳动情感、劳动能力和劳动品质。

该校负责人表示，今后将在劳动教育师资队伍建设、健全劳动教育评价体系、提升劳动教育保障能力等方面开展规划与研究，全面推进落实劳动教育，营造劳动最美、劳动最光荣的良好教育氛围，办好有乡土气息的劳动教育。（如皋市教育局）