金陵科技学院高度重视学生心理健康教育工作，构建“全心育人、全员育心”具有金科特色的心理健康教育工作体系，着力提高大学生心理素质、促进大学生身心健康和和谐发展。

优化顶层设计，把握“心”动脉。学校成立心理健康教育工作领导小组，严格按照教育部、教育厅相关文件精神设置心理健康教育专项经费，拟定并落实心理健康教育工作意见、预警方案和预警机制等多项文件，构建心理中心、学院心理辅导站、班级心理委员、宿舍心理联络员“四级”心理健康教育预警网络，形成从上至下、点面结合全覆盖的心理健康教育“预警”心理健康预警网络体系。

重视专业提升，打造“心”队伍。学校以“兼职教师要专，专职教师要精”为原则，着力打造校院班“三级”心理工作团队。目前校心理健康教育中心现有专职教师4人，18个学院均设有学院心理辅导站及负责老师，另有7名具有国家心理咨询师资质的老师在中心担任兼职咨询师。重视专业提升，不断完善“四级”体系的专业化与精细化程度。学校成立江宁大学城“栽树人”心理成长基地，根据重要时段、重点人群对专兼职咨询师、全体辅导员和班级心理委员、宿舍心理联络员不定期展开多方式培训活动。

做好基础建设，拓展“心”空间。学校心理中心现有个体心理咨询室3间，团体活动发展室1间，宿舍心理发展辅导室1间。充分整合学院资源，多个二级学院心理发展辅导室正在建设中，预计2024年覆盖全校18个学院。中心心理咨询室及宿舍、学院心理发展辅导室均配备专业图书、沙盘等专业心理设备，满足学生学习心理健康知识，心理求助与自助等需求。

发展课程建设，传播“心”知识。重视课堂主渠道，将心理健康教育课程纳入学校整体教学计划，实现学生心理健康教育全覆盖。依托“今日校园-优课”平台自制五节心理健康教育微课，线上线下同步开展心理健康教育，其中《新生适应指南——大学生心理健康第一课》获江苏高校易班优质公开课二等奖。结合工作中的真实典型案例进行归纳总结，从“发现途径-原因追溯-干预策略”三方面撰写校本案例集，并将案例融入校本教材。通过金科院官微、学工在线等网络平台，发放心理咨询、情绪调节等主题手册等方式发布心理健康知识、心理调适方法。

健全工作机制，把握“心”动态。建立“一生一档”心理动态档案，学生谈话责任到人，录入系统完成率100%，做到心理育人全员化全程化。开展全体新生心理普测工作，以普测结果为基础对学生开展分级1对1回访工作，回访记录及时填录汇心系统，全面了解学生心理健康水平。定期开展全面摸排工作，严格执行“特殊学生半月报、关注学生月报制、突发事件随时报”制度，特别关注重点时段、重点学生心理健康情况。对重点关注学生每周研判，每半月定期谈话，家校沟通，中心反馈工作建议，形成信息闭环沟通，真正建立起“一生一档”的动态心理档案。

创新活动形式，丰富“心”活动。依托“3.20”和“5.25”主题教育活动，以学院为单位开展讲座、主题班会、广场心理咨询等形式多样的活动宣传普及心理健康教育知识。近三年举办讲座超30余场，开展“时光传声筒活动”“21天健康打卡活动”“心理微电影大赛”“如果疫情结束了”“生活漫画征集活动”“心理观影活动”等活动超50余场，其中《星》获江苏省首届大学生心理情景剧一等奖。

强化关爱干预，做优“心”服务。面向全体学生开展个体心理咨询及团体辅导服务，个体咨询学年工作量约为300余人次，团体辅导工作量约为700余人。疫情及特殊时间段加开校内24小时心理咨询热线。制定危机干预实施办法，以专题形式开展危机干预讲座与培训，推进危机联动机制，转介专业医院，提升危机发生时的应对效率；事后及时复盘，梳理事件发生经过，对工作中重点及薄弱环节进行反思，近三年成功处理危机干预65起。心理中心组织学院对关注学生情况进行交流研判，定期召开心理健康教育工作例会，及时交流四级网络心理健康教育工作情况，以点面结合的方式，全面关注学生心理健康水平。(通讯员 梁咪咪 刘畅)