2020年12月2日，陈云宇特级教师工作室全体成员齐聚涟水县幸福里实验小学举行读书心得交流暨“教学主张与名师成长”专题学习活动。

活动第一环节由罗海艳等七位老师就本年度工作室成员共读书目《温儒敏语文讲习录》的读书心得进行交流、分享。七位老师分别从“把握文体特点，让课堂有温度”“浸润书香，静待花开”“让学生对整本书阅读‘好之’‘乐之’”“守正创新，聚焦语用”“‘读’占鳌头，‘读’具匠心”“培养读书兴趣是语文教学头等大事”“走进《语文讲习录》，遇见最美古诗词”等方面的读书心得，结合自己的教育教学实践，畅谈体会，分享收获。

活动第二环节，在工作室主持人陈云宇老师带领下，围绕“教学主张与名师成长”进行专题学习活动。专题学习分“为什么、是什么、怎么办”三个板块进行。从优秀教师走向卓越教师，最核心的工作就是提炼自己的教学主张，并围绕教学主张开展系统的理论与实践研究。提炼教学主张就是引领优秀教师把经验上升到理论高度或用理论来充实、改造自己的经验，从而使自己的经验拥有“理论因子”，变得更为深刻，更有普遍性、规律性和解释力。优秀老师在多年的教学实践中对教学现象和问题都会产生和形成一些自己的看法和判断，即自己的“思考”。这些思考不乏有价值的见解，但总体而言是相对零散，不够系统的；是相对浅层，不够深度的；是相对模糊，不够清晰的。只有经过理性加工和自我孵化，教学思考才能提升和发展成为教学思想，从而实现自我超越的专业生长点。

教学主张是名师“教育自觉”的关键性标志，名师应当是思想者，是“反思型实践家”。教学主张是名师教学风格的内核，是一种个性化的教学见解，它坚定的指向教学改革的实践。教学主张要用课题来凝练、提升，从问题出发来研究，让案例和故事来说话。

陈云宇老师指出，全体工作室成员不能仅仅满足做一名学科骨干教师，而要立足高远，在学科专业发展中，坚持“学习、实践、反思”的循环往复，自觉凝练自己的教学主张，向卓越教师的目标努力前行！

活动结束后，工作室成员纷纷表示，通过专题学习和分享，进一步明确了自己的专业发展方向。要做思想的行动者，既要埋头拉车，又要抬头看路；既要脚踏实地，又要仰望天空。不能满足于只知道是什么，怎么做，更要思考探究为什么这样做，怎么做更好，坚持思考可以加速专业成长。