2022年新学期伊始，南通市海门区海南小学围绕“让作业成为学生自我教育的过程”理念，以“让学生快乐作业”为导向，从“控量、提质、精批”三个层面深化作业提质减负行动。

四项机制，保障控量到位

下水作业制。要求教师在布置作业前，进行“下水”先做，标注作业完成时间，再交由班主任协调统整后布置给学生；学科协调制。各班班主任为总协调员，紧密联系各学科教师，摸清学生差异，合理调整确定不同学生的不同作业量；作业公示制。作业设计集体研讨，备课组长把关，分管行政审核。学校设立了面向家长的作业公示平台，要求教师将每天的作业公示到指定QQ群，登记在班级日作业记载本上;家校联系制。充分利用家校联系平台、家访活动等向社会和学生家长宣传“双减”政策，减轻家长教育焦虑。

走“新”走“心”，优化作业设计

设计适量、适时、适切的作业是作业提质减负的关键。海南小学成立作业研发团队，依据 “精、趣、活、创” 设计要求，形成具有选择性、趣味性、综合性、开放性特征的“作业超市”，让学生快乐作业。每日作业，注重分层。从作业数量和难度上分层，为不同学习程度的学生量身定制“基础达标”“生活实践”“挑战提升”三种菜单式作业，供学生自主选择；周末作业，突出综合。学校推进快乐周末作业研发，形成以快乐阅读、公益活动、劳动实践、运动健身、艺术欣赏、科学探究为板块的周日综合作业，让孩子们走出题海，走进生活；长假作业，强调实践。结合元旦、春节、清明、端午、中秋、寒暑假研发以实践体验为特征的长假实践活动作业，让孩子们在感受传统文化中，实现生命的美丽生长。

精批细改，赋能学生成长

让作业批改成为师生的心灵交流过程。海南小学特别强调对作业的精批细改。注重三个结合——“书批”和“面批”相结合。要求教师在传统的书批基础上，推进面批。采用面批方式对学生进行个性作业诊断，实现更加高效的学习；“一批”和“二批”相结合。特别注重学生对错误进行自我订正后再交老师进行二次批改，对还存在问题的则进行补批；“批改”和“改进”相结合。学校为教师提供学生作业批改记录本，教师在批阅作业时简要记录典型错题、优秀解答、以及自己的感想、反思，以加强作业评价和后续教学的针对性。

（陆星毅）