新教师正处于职业发展的初级阶段，这是教师职业生涯中最具可塑性和可操作性的一步。近年来，随着教师队伍的年龄结构越来越年轻，师徒带教的原有形式显然已经不能满足年轻教师成长的需要。如东县袁庄镇以“双导师制”走出了一条青年教师成长的加速度。

目前，该镇近年来入职教师已经超过教师总数的30%以上，袁庄镇教育联络组在落实如东县教育体育局实施的“三航”行动计划的同时，也在积极探索镇域关怀政策和培养计划，新教师双导师培养制度便应时而生，以镇域导师和县直结对学校导师发挥各自的优势特点，来共同帮助新任教师完成心理转变和工作上的成长。

完善制度，健全管理体制

袁庄镇教育联络组确定双导师制，即为新教师匹配镇内和镇外师傅，发挥骨干教师的示范、引领、辐射作用，引导新教师获得积极的工作体验，提升职业认同感，建立一支“站得高”“看得远”“教得好”的教师队伍。为此，袁庄镇教育联络组成立了专项工作领导小组，据此制定工作方案和行动计划，统筹负责联系结对学校、聘请优秀导师，明确角色、期望和责任的指导计划。

双导师队伍包括两大部分：镇内导师和镇外导师。镇内导师由教育联络组认真遴选各校的优秀教师，采用个人申报和学校推荐相结合，聘期一年，主要负责组织导师团队活动，搭建新教师成长平台，推动新教师快速成长，跟踪辅导新教师，及时指导问题，通过言传身教，带领新教师尽快适应教师岗位，督促年轻教师总结、反思，落实教学常规，积累丰富的教育经验。袁庄镇六所学校与如东县实验中学、新区初中、实验小学、宾山小学、实验幼儿园、机关幼儿园等六所县直学校结对，镇外导师人选由结队学校的负责管理人员遴选把关，主要负责新教师的专业领导，解决教学困惑，提供创新的教育理念，促进专业发展。每年定期举行师徒结队仪式，通过签订协议等方式明确双方职责，建立良好的师徒关系。

借智借力，丰富活动载体

镇内导师利用地理优势，积极组织线上线下教研活动，本学期累计开展教研活动27次，内容涉及课堂教学、专题讲座、基本功操练等内容。为了使教研活动有序高效，学期初就由联络组牵头制定计划，明确要求，做好分工，各团队再由镇内导师根据计划制定了切实可行的活动方案。活动既有观摩优秀课例，又有组内成员上教研课，在一次次的听课、评课和反思中，无论是授课教师还是听课教师都能各有所悟，各组评课活动开展得热火朝天，真正感受到共同探讨、共同提高的浓厚教学研讨氛围。

定规划，考核引领发展

袁庄镇对入职新教师提出发展规划，主要包括三个方面：入职一年成长计划、个人三年发展计划和职业生涯规划。入职一年成长计划根据新教师的学习专业背景，结合任教学段特点，由校内导师提出新教师在教学、教育和自身成长方面所要达成的目标；个人三年发展计划由新教师在校外导师在指导下，从落实具体培训内容、全面提升专业能力、树立专业方向；三年发展规划是教师专业生涯规划的一个起点，学校还需要让教师为个人事业规划，使其各个阶段都有明确的目标和发展轨迹。每学年结束的时候，各校利用美篇呈现、述职汇报等形式落实新教师的年度计划考核，对表现优秀的教师在各类评先中优先考虑，表现特别突出的纳入年轻干部后备人选。

袁庄镇双导师制的构建，是袁庄镇破解当前教师结构年轻化，人才培养难以接续这一难题的创新举措，有利于指导教师多元化、指导时间随机化和教学内容多样化，能为新教师专业成长提供多方面、更及时、更广泛的答疑帮助，县、镇、校的三级培养机制，双导师的助力，横纵向的支持，新教师可以更快地成长，为袁庄镇的教育的未来撑起一片蓝天。(杨素梅)