基于海门教体局提出“首位度、新典范”的事业发展追求，南通市海门区第一实小将“扣实行为细节，促成优质高效”作为“精准管理”“打造典范”的不二法则。“行政约课”在原有基础上，落实三步走，实现升档提质。

从目标出发，扣实方向

教导处确立第一轮被约课人员的名单，是有针对性和目标性的，不是随便听课，更不是羊吃碰头草胡乱听课。这被老师们戏称之为“扶老携幼”。新进入学校的、接手新班级的、原先存有一些需关注问题的，是一类邀约对象。还有一类，是邀约认真敬业、善教乐教的成熟教师，需要学校管理者有心深入他们课堂学习，体现对他们的信任与尊重，提炼经验，起到传帮带以点带面示范作用。约课前，教导处会对听课行政作提示，针对不同对象提出听课的侧重。

“行政约课”相较“推门听课”，温柔很多。“预约”，从时间上讲，让被听课者有充分的时间准备，从心理上讲，让被听课者感受到平等和被尊重，克服“推门听课”突击打扰带来的不适。因此，无论是约课者还是被约课者，目标达成意识都非常显著。

从操作出发，扣实指导

约课行政的主要角色是服务，要变检查为指导，变滔滔不绝的理念为细腻入耳的关怀，变高高在上的“你要怎样”为“可以这样说这样做”的手把手操作。听课中要注意“嘉长励短”，“嘉长”是能敏锐捕捉住教师、学生的教、学状态和班级的文化形态。要从平静的课堂、朴素的真实中聆听出教师的课堂价值观、学生学习的基本品质，从而予以大大的激励和肯定。“励短”是要鼓励鞭策教学质量劳而无功，绩效量化考核滞后的教师。帮助他们，更需要行政的功力，需要专业的眼光，让人信服，愿意倾听。同时需要包容的情怀，有长远的考量。学期结束，会组织全体教师对约课团行政的指导能力作满意度测评。以此，促成约课行政，听有准备的课，说有思考的话。约课中的启迪是双向的相互的。

从闭环出发，扣实生长

首先形成闭环管理。教师被听评后，写一写约课后反思，行政写一写听后有感。彼此养成用文字记录思维的习惯。第一轮约课结束，行政们向校长专题汇报听课情况，大家集中梳理当下的课堂优点以及进一步前行的目标。教导处形成通告，例会时反馈给全校教师。然后以第一轮约课情况为基础，基于新问题，新思考，开启第二轮行政约课。并由此根据需要，可以不定时组织新的生长循环。

向“常规”要质量，成“常态”牢根基。海门区第一实验小学，精准管理，争当典范，且行且思，稳步前行！ （杨艳）