精耕细作抓作业，深入浅出助减负的同时达到作业的巩固提升的高效，是学校作业管理要达到的目标。南通市海门区临江小学在作业管理中，要求教师要从细处入手，做好日常。

方案精指导、教研细随行

学校成立专门的双减作业管理小组，校长为组长，统筹作业小组的管理范畴。工作小组成员在经过多次研究讨论修改后，形成以“减负增效”为中心，以能力提升为目的《双减背景下小学作业革命方案》。方案对作业价值、作业内容、作业时间、作业布置、作业批改等都做了具体详实的要求。形成方案后，按照方案要求组织教师学习理解执行。为了更好地深入推进作业减负，学校分学科每两周一次举行作业研讨系列活动。每一次的研讨都确定一个方面的主题，从个人两周的实践谈起，说说对主题的理解，对主题的实践、对主题的建议，形成经验成果。经过多次研讨，教师从思想上对作业的改革形成认同感，在布置作业、辅导作业、批改作业等实践方面都有提高，作业管理的模式在理论上得到完善在实践中得到验证。

时间精控制、数量细把握

学校根据“一二年级不留书面作业，三四年级作业不超过40分钟，五六年级作业时间不超过60分钟。”的要求，在有限的时间内达成作业的真正价值就要剔除以往作业中重复无效的作业，以少而精取胜，在练习的量上做减法，在单位时间的效率上做加法。可以通过建立作业审批制度，完善作业制度。第一步采取南通市双减平台公示作业，每日分管教育的副校长和教导主任进行审批，采取共同编辑的模式，规范作业的布置，减少无效作业的出现。第二步，统一下发作业布置记录本，要求任课教师如实记录每班每天语文、数学、英语三科的作业内容与学生完成作业预计时间，其他作业由各科任课教师发给班主任，班主任统筹布置科学、体育、音乐、劳动等作业，同时对作业内容、难度、时间进行协调沟通，保证各科教师布置的家庭作业科目及作业总量符合相应要求、保证其它科目作业及时有效地开展。第三步，利用双减工作群，督促教师更加规范地布置作业、审批作业。作业的管理是一项系统工程，要真正取得实效，需要教师的转变与努力，也需要行政管理的跟进与护航。为此，学校建立了关于作业的检查反馈制度。如，在问题比较集中的作业布置方面，学校完善每周备课组和每月教导处一次的作业检查制度，加强对作业的常规检查，对检查反映出的问题，及时反馈给备课组和任课老师，以期有关备课组和教师调整好作业布置的质和量，协调好与其他备课组的作业布置关系，对学生作业总量有效把控。

作业精分层、内容细设计

教师在设计作业时一要遵循作业的比例。巩固性作业要在精准把握学情的基础上进行布置。例如生字的抄写，从前就是新学一课抄写一课，再默写；默写有错误的再进行订正。现在换一种方法，课上先想办法巧识记，然后直接默写。这样既提高了孩子的注意力、及时记忆等能力，又可以减轻学生负担，培养孩子多方面能力的作业，我们称之为创新作业。这一类作业主要激发孩子的学习能力和学习兴趣。学生在完成此类作业的过程中，思考能力得到提升、动手能力得到培养。例如，学校在原有传统的作业模式中革新，让孩子走出教室去实践、去摸索。学生在种植中学长度、学成语，在除草时学面积、学诗歌……劳其筋骨，乐其精神，发挥作业更大的功效。采取检查反馈相结合、比赛提升助能力、沙龙研讨找问题等方法，一步步提升教师作业设计的能力，已达到作业的真正减负。

辅导精重点、批改细面批

遵照“布置必批改”的原则，鼓励教师实行全员批阅与重点面批相结合，等级制评价与激励式评语相结合的方式，激发孩子的作业兴趣，提高学生作业的正确率。鼓励教师对过程中出现的共性问题全面辅导，个性问题强化面批。批改时采取多种形式，及时认真地批改作业，了解学生的作业情况，以便于适时调整教学方向。精批细改，突出过程批改，关注学生作业中的生成资源也是重点。批改时使用的语言要规范、正确，客观中带着鼓励，让孩子获得语言的力量；批改要有鲜明、统一的符号，例如出现错误时用红色的圈圈圈出来，要标明批改日期，批改完整美观；作业批改后，督促学生阅看并及时更正作业中的错误。

在教育实践中，精耕细作抓好作业的改革，是对减负的教学使命的一场助力。教师学生都会是最终的受益者，在减负政策的指引下，探索作业的未来，教育的未来，是教育走向更幸福的一个重要途径。（姜平）