“学生认为安装监控会导致不适，这有益于建设良好校园环境吗？”“我们应该因为个体化的要求阻碍规则的建立和制度的统一吗？”…… 11月17日，普通高中学生批判性思维培养研究成果报告会在南京中华中学举行，一场你来我往的批判性思维辩论赛也正火热进行。

“并不是发现错误才是批判性思维，通过理性的检查发现正确也可以是批判性思维。”项目负责人、中华中学校长徐飞介绍，中华中学的学生批判性思维培养以“会质疑、重实证、讲逻辑”为基本要点，以课程建设为主渠道，不断推进批判性思维与各学科教学融合。

如今，学校高一、高二的学生，每周都会有一节专门的批判性思维课程。“逻辑可引导我们重点关注事件在逻辑层面是否成立，帮助我学会从多个视角看问题，让我的思维更加缜密。”中华中学毕业生陆桉桐说。

中华中学生物老师陆俊介绍：“高中生物中有一个经典的‘提取和分离叶绿体中的光合色素’实验，以往大家就会按照教材中的推荐使用菠菜叶作为实验材料。同学们发出了质疑，‘校园中有各种不同的植物叶片，它们在叶绿素提取中有何不同呢？’通过‘质疑-探究’的过程，拓宽了学生的思路，加深了对知识的理解，不仅让学生能知其然，更知其所以然。”

近8年的努力终于结出累累硕果，中华中学项目组成员发表CSSCI来源期刊论文4篇以及多篇中文核心期刊论文。徐飞在2017年至2020年参与国家统编三科教材编写，撰写了语文教科书中的“逻辑的力量”单元，参与编写政治教科书《逻辑与思维》，正式把批判性思维带入全国教材。

2019年，中华中学成功申报江苏省首个普通高中批判性思维课程基地。今年疫情期间，中华中学还通过公众号向社会推送“批判性思维好声音”，总计推出31期，探讨疫情中如何区分真伪、明辨是非。

“今年6月份毕业的这届高三学生完整地学习了批判性思维课程，作为老师我们都能看出来，他们在审题、思维方式等方面更为严谨、多元化。批判性思维是一种方法、一种方式，也是可以教授的。”中华中学副校长钱华表示，期待更多的学生能掌握这项能力。

本报记者 葛灵丹

见习记者 蒋明睿

本报通讯员 涂珊珊