修炼卓美教育人生，享受美好教育生活。早在过去的2017年，南通市海门区东洲小学建立“卓美青年教师成长营”，营员由35周岁以下的青年教师组成。如今，群体成员中持续涌现教坛新秀；赛课获等级奖的青年教师，这一群体为学校办好人民满意的教育目标赋分。
从立足培养青年教师走向优秀带动学校发展的蓝图出笼，到‘成长营成员’跨越式发展，从容担负起深化素质教育的重任，“卓美青年教师333培养工程”在东洲小学活力焕发。
活力焕发，该校张永杰老师深有体味，他说：学校培育青年教师立足三个层面——修德之美、修业之美、修身之美；落实三项方法——三专融通，三课融合，三磨融汇；完善三项评价——展示评价；分层评价；综合评价。透过“卓美青年教师333培养工程”这一项目，看东小师资走强的落地过程，感受东小办学魄力。
愿景引领下，修炼着眼未来
“专业阅读、专业写作、专业交往”是教师专业发展的三招。成长营教师自觉参照《东洲小学优秀教师的读书计划》，每月精读一本教育专著并做好批注，每双周进行线上或线下读书分享活动，校刊《新生活学校》每期都展示青年教师读书成果。“碎片中提取有意义的信息然后加以理解，形成自己的经验并融入教育生活”，有此作为的老师在疑惑时，适逢学校定期邀请杂志社编辑部主任、教师发展学院专家等为青年教师做论文写作讲座。一个年度内，学校组织成长营教师参加“东东杯”论文评比、生命叙事等活动。
专业发展共同体让一群志同道合的人相聚在一起彼此碰撞、互相激励，成长营就是一个共同体，在这个群体里，定期发布研修作业，分享学习成果，导师每周推荐优秀文章、课例、榜样等。接下来，如何把课题研究、课堂教学、课程实践融合在一起？学校提供一个路径——围绕一个微课题，上好一组研究课，做成一个微课程，以此检验一个命题：以课题研究为切入口，在课堂教学中研究课题，在课题研究中实施课堂教学，将课题做成课程。
人勤春来早，在成长营老师眼里，时光流淌于“打磨、锻磨、勤磨”为主线的“磨”字三部曲。打磨课堂，从“模课”开始，青年教师选择一位名师，反复听其录像课，读其教育专著，研究其教育思想和教学艺术。教师在一次次的模仿中调整、优化，及至最佳效果时，在年级乃至全校展示自己的“模仿秀”。锻磨论文，学校给青年教师配备了专门的导师，从确定学期研究微项目、写作主题、搭建论文框架、选择优质案例等方面进行精心打磨。勤磨基本功，学校要求青年教师每月坚持练好一个项目，如粉笔字、钢笔字、即兴演讲、编讲故事等，定期举行青年教师基本功比赛与展示。
课程体系驱动教师专业发展
学校站位青年教师专业发展的全过程、全方位，动力源是学校的课程体系。东洲小学整体架构三大模块——师德修养、专业知识、专业能力，形成立体全面的课程群，引领青年教师专业成长。每个研修主题均来自教师实践中的问题和需求，使课程内容更具针对性。
高尚师德内化于心：成长营教师每周研修中，有一个固定项目就是师德研修，通过教育部门户网站、“学习强国”APP等就师德师风的相关方针政策、法律法规，以及党和政府关于师德方面的一系列要求进行系统学习，组织观看“大先生”“全国教书育人楷模”等专题视频，让榜样人物成为青年教师专业发展的领航灯塔。
精湛业务外化于行：成长营建立了“读书打卡——基本功训练”的“专业知识”课程。每学期，教科室都会为成长营教师选购图书，让青年教师共读一本书，共享读后感。每周都会布置青年教师基本功训练任务。各科教研活动第一个项目就是青年教师“素养展示”。以语文教研活动为例，每次教研活动前10分钟由一位青年语文老师讲故事或朗读等。
站稳讲台是成为一名优秀教师最基础、最关键的一步。成长营搭建了青年教师“相约星期二”展示平台，以促进青年教师尽快理解课堂、适应课堂、掌握课堂。“相约星期二”为青年教师展示各种专业技能提供了平台，如板书设计展示、教学设计展示、演示实验展示、课堂教学展示等。
为发展而评价，东洲小学制定有效、合理、科学的评价制度，从多个层面、多个角度去发现、赏识青年教师的成长，增强青年教师的成功体验，达到“赋能增值”的效果。
在学校的“北斗星大讲坛”，每周一中午，围绕“阅读心得”“生命叙事”“课程故事”等主题，青年教师中的优秀者上台讲述或做微型报告或进行才艺展示。
学校根据“一年过关，三年上路子，六年成新秀，九年成骨干”的成长目标，设置阶梯式发展性评价制度，为种子教师的实践参与创造机会并做好评价督促。阶梯式发展性评价制度中列举的从教进度具体表现为：工作1—2年的教师要过“合格关”。包括三关：基本功（粉笔字、讲故事、课件设计）、课堂教学（教学设计+无生课堂展示）、个人综合素养展示。工作3—5年的教师要过“胜任关”。考核聚焦“三好”：一是“课好”，有生课堂展示+说课比赛；二是“读书好”，写好一篇读书笔记；三是“课程好”，坚持一项班本课程，进行课程叙事汇报。分别指向课堂教学、研究和读书。这三项内功，是教师“拔节”的资本和自我发展的条件。工作6—10年的教师要过“拔节关”。考核聚焦于：上好一节汇报课，能承担一节市级以上公开课或主持一次课例分享；写好一个项目报告（课程），完成一次课程展示；做好一个课题研究，完成一篇研究成果（论文）。
学校对青年教师提出要求，参照教坛新秀的评分标准，结合青年教师成长的实际，制定“东洲小学教育集团优秀青年教师评价细则”，年末根据研修情况进行打分、表彰奖励，促使形成你追我赶的成长氛围。对于获评“海门区骨干教师”及以上荣誉的青年教师视为研修结业，自此之后，可以自由参加成长营夜训、基本功训练等活动。（曹建松）
