书动心弦，墨香为伴；沐浴书香，向美而行。一直以来，南通海门红军小学（正余小学）积极投入到“营造书香校园”的行动中，不断推进全学科阅读，引领学生拓展阅读空间，丰富阅读形式，开拓阅读广度，挖掘阅读深度，以此来厚实师生养正文化底蕴，涵养人文素养，培育人文情怀。为“双减”落地助力，为实现“提质”加码。

积书万卷宜学子，红小景致别有春——给阅读辟一处空间

学校把校园内的走廊、过道、楼梯角、平台间，精心布置成一个个小小书吧，书架上摆满的各类书籍触手可及，孩子入眼、入心、入脑的均是书，书香盈鼻。

教室是学生学习与生活的地方。学校倡导老师把教室打造成一个个微型图书馆，每个班级的图书角一要书多，二要书好，每学期都要评选出正小最美图书角。走进学校阅览室，与书相拥，温馨又从容。

书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲——给阅读挤一点时间

“晨诵、午读、暮省”是海门红军小学的读书常态。“捧一卷经典，浸一身书香”是孩子最美的阅读姿态。学校通过每日固定的读书时间，让孩子们养成阅读习惯，让阅读成为孩子每日生活的一部分。

学校还积极推进阅读内容和形式的改革：1．阅读，从“碎片化”走向“系列化”----在“双减”背景下，学校聚焦阅读方式的转变、核心素养的落地。例如语文组依托“快乐读书吧”“红色经典”“荷韵诗社”等为载体，围绕学生语文能力的发展，有梯度地设计一系列阅读活动。通过对常态化阅读形式的改变，在真实情境下联动生活，让阅读从“碎片化”走向“系列化”，从“浅表性阅读”走向深度阅读；2.阅读，从语文学科走向全学科----红军小学在重视对学生语文阅读的同时，也注重英语、数学、道德与法治、科学、音体美等各门学科的拓展阅读。数学学科，推荐孩子读《数学欢乐谷》《不一样的数学故事》；英语学科，利用晨读时间，一周两次引领学生以《快乐英语阅读》《听读空间》读本为基础，进行多方面的拓展阅读……学校还组织教师开展全学科阅读指导教研，找到学科与学科之间的内在联系，打破学科边界和固有思维边界。全学科阅读的推进，把学生从各科题海战术中“解救”出来，身心愉快地投入到阅读中去，在自主阅读中尽情绽放思维之光；3.阅读，从学校走向家庭----“双减”最好的家庭作业就是阅读。学校号召家长也加入读书的行列，亲子共读，以书为媒，父母与孩子共同学习，一同成长。

学校也为每个家庭提出了“亲子阅读”指导：1．规定阅读时间：让孩子每天晚上在家里保证20~30分钟的阅读时间，阅读地点可随意，沙发上、床上、小木凳上都可以。每天进行打卡。2.指导阅读方式。家长陪伴孩子一起阅读，根据孩子年龄特点，选择合适的方法，如朗读法、默读法、角色扮演法、想象创编法等。3.要有正确的心态。不是为了打卡而读书，而是要在亲子阅读的过程中感受到阅读的快乐，促进亲子间的沟通。

通过共读，在永远讲不完的故事里，家长与孩子共同书写精彩的童年。

苦读始恨韶光少，人生惟有读书好——给阅读搭一个舞台

精彩纷呈的读书活动的开展，让学生从静心阅读走向精彩展示，由个体感受产生精神共鸣。学校借着校园阅读节、主题阅读汇、经典诵读等契机，开展学校、年级、班级等多层面的读书汇报展示活动，让全息阅读落地有声。

在校园阅读节里，低年级举行了“寻找最会讲故事的学生”讲故事大赛、读写绘比赛。中、高年级开展了给自己喜欢的书写推荐词、读后感、现场作文比赛等活动。

全校学生的书本剧沉浸式表演，更是把读书节活动推向了高潮……丰富多彩的读书活动，让孩子们在展示与表演中体验到了创作的乐趣，增强了阅读的热情，树立了满满的自信。学校还有主题阅读汇，全学科阅读。国学经典阅读，假日图书开放，养正俱乐部，云端“悦”读……

问渠哪得清如许，为有源头活水来——给自己添一份动力

红小的师生享受与阅读相伴的每一个日子，扎实开展好各项阅读活动，在幸福守望里，捷报频传，喜讯连连，大家品尝到了阅读的甘甜，收获了阅读的喜悦。红小学子每学年在各类刊物发表诗作百余篇。姜琴校长获海门区“学习强国”学习标兵，赵勤老师多次代表学校海门区、南通市参加“红色故事”讲解员比赛，被评为海门及南通两市级优秀讲解员。获得“网络人气奖”。晨诵课程《雪花的快乐》《乙卯重五诗》等四篇参加新教育晨诵课程评比，学生的朗诵作品《倒影》《元日》被《学习强国》录用。《书香为伴添年味，阅读尽享“文化年”》被《学习强国》江苏学习平台录用，阅读节活动报道《品书香意韵味，享心灵阳光》发表于《书香江苏》。四（1）班获得海门区“十佳书香教室”提名奖，汤语彤，李琴家庭获得海门区“十佳书香家庭”，书本剧《小英雄雨来》在新教育阅读节展演中获二等奖。宋云翔、陆莉莉等老师在各类活动中执教阅读指导课二十多节。近一年来，学校的老师们在各级论文评比中，有多人获等级奖，在省市级以上刊物发表20多篇阅读教学论……

书香长留校园，“双减”落地生根，生命在每个角落静静绽放……也许这就是阅读的幸福、师生的双向幸福！ （张嘉骊 张卫忠）