为了真正落实“双减”政策 ，丰富孩子们的校园生活，改变传统“作业面孔”，切实减轻学生作业负担，让孩子感受数学的魅力 ，享受数学的乐趣，如东县河口镇景安小学数学老师根据各个年级的知识结构，设计了自己的特色作业。

聚焦双减，集思广益，提质共研

学校数学组本着“目标导向，立足整体，单元规划，多元评价，减负增效”的原则，借用教研会，集体备课等时机进行反复研讨，得出作业设计的目的应在于更好地促进学生的发展。

双减背景下的作业，不应是单一的文本，不能仅仅停留在过去的一支笔、一张纸的形式。可以采用多种形式，调动学生学习数学的兴趣，将作业融于活动，融于生活，激发学生的学习兴趣和参与欲望，既减轻了学生课业负担，又能提高了学习效率。如低年级学生活泼好动，作业设计中还可以侧重于动手操作类，加深认知、理解和应用，可以布置回家找一找、做一做、比一比、数一数、分一分、说一说、涂一涂等活动作业。高年级的学生则让学生制作一个整体单元的思维导图，使原本散乱的知识变得清晰、完整，从而使复习更形象化、生动化，提高复习的实效；另一方面将单元内容进行结构化重组，使知识之间的逻辑关系更为清晰，有助于学生形成条理化、结构化的思维。还可以布置实践型作业，激发学生数学兴趣，如教学时分秒认识后，可以自己设计家庭作息时间表，既能巩固所学知识，又可以引导教育学生学会珍惜时间。

特色作业展风采，乐享“双减”促成长

在数学组集中研讨之后，各年级的老师就开始行动，抓紧进行“双减”作业设计优化，把作业设计偏向生活化和创意性。

部分教师根据具体教学内容进行活动实践作业，在生活中通过实际操作感悟，体会生活与数学的联系，动手的过程就是思维建构的过程，让学生在操作中发现问题、解决问题，激发学习的兴趣，点燃学习的激情，享受学习的乐趣。

三年级教师要根据教材的要求，从学生的年龄特征，生活实际，以及感兴趣的事物出发，设计《克与千克》的实践作业。五年级教师在教授了使用小数加减法中用计算器计算后，布置了回家做“家庭小会计”的活动，在家里借助计算器来算一算一周家庭的支出，不仅仅只是让学生练习了计算器的使用，体会小数数学在生活中的应用，还有助于建立自己良好的消费观念，养成做事有计划有预算的习惯。此外，老师还让学生们通过“数学小报”来展示自己对数学的理解。

在“双减”政策背景下，景安小学的作业设计不再是课堂内容的机械重复与巩固，不再是枯燥无味的解题，而是提倡形式多样、内容丰富、目标多元的综合性作业，以期达到提质增效的目的。（周刘驰）